摘要：进入“互联网+”时代，高中信息技术教学的方式更加多元、内容更加丰富、路径更加宽广，学生学习信息技术知识、掌握信息技术技能的需求也更加迫切。可以说，“互联网+”时代的高中信息技术教与学，对教师和学生既带来了更多机遇，也带来了诸多挑战。一方面，教师必须结合“互联网+”时代高中信息技术教学发展导向，对教学策略进行优化、做出调整，以确保教学指导更加贴近学生实际，更加符合时代需要。另一方面，学生必须针对“互联网+”时代特性，在信息技术学习认知上发生改变，将知识学习转换为能力提升，在更加丰富、多元、灵活的教学生态下开启全新学习之旅。基于这一现状，教师应该结合“互联网+”时代高中信息技术教学发展导向和现实需要，彻底革新思想观念、全面优化教学策略、深入利用网络资源、切实提升教学实效，以确保教学活动的组织、教学指导的落实更加符合“互联网+”时代实际，更好满足学生发展需要。
关键词：互联网+时代；高中信息技术；教学；思考
进入高中学段，随着学业压力持续加增，很多学生都将学习的重点和导向迁移至高考科目知识学习，对于诸如信息技术、体育、美术、音乐等学科几乎无暇顾及。殊不知，随着社会的发展、技术的革新，掌握必要的信息技术知识与能力对学生成长和发展有着不容忽视的作用。同时，伴随着“互联网+”时代的到来，人们对“互联网+”资源的应用更加频繁、“互联网+”知识的学习更加重视。作为未来社会发展的建设者和接班人的高中学生，更应该与时俱进，立足“互联网+”时代实际，加强对信息技术知识的学习、技能的提升，以确保在教师高效指导、科学引领下更好融入社会，获得全面发展。
一、结合学科特点，革新教学观念，丰富教学内容
“互联网+”时代的到来，使得高中信息技术教学的方式更加灵活多样、内容更加丰富生动，并且呈现出更强的时代化特色。因此，教师在教学方式、观念、路径上也应该及时革新，以确保自己的教学能力能够与时代同步发展，满足高中信息技术教学的实际需要。首先，在思想观念上，教师必须以“互联网+”时代发展实际为导向，不断更新思想、转变观念，对传统信息技术教学策略、模式、导向、路径等开展深度思考和剖析，用“互联网+”时代的高中信息技术教学策略武装自己、提升自己，让自己的教学选择更加符合学生发展需要，更加贴近“互联网+”时代实际。其次，在教学设计上，教师要加强对“互联网+”资源的应用，以确保更加丰富的“互联网+”素材能够进入高中信息技术教育教学领域，对学生精准认识“互联网+”作用，深度学习信息技术知识奠定基础。第三，在教学内容上，应该多关注学生个性发展需要，结合教材知识，对教学内容适度拓展和延伸，让学生所学的知识、掌握的技能与“互联网+”时代特性相契合，实现信息技术学习内容与“互联网+”时代认知要求的深度融合与无缝对接。最后，在教学指导上，多组织开展带有实践性的教学活动，引导学生积极参与、协作互动，给予学生更多实践、体验的机会，以确保教学指导更具针对性、实效性，更好服务于学生信息技术能力的提升和发展。
二、优化资源配备，做好基础保障，提升教学能力
“互联网+”时代高中信息技术教学的开展，对学校硬件教学设备、网络资源构架、教师教学能力等方面都有着更高要求。为了确保信息技术教学需要和“互联网+”实际相契合，学校必须在基础保障方面给予强劲支撑，为保证教学活动深度开展而奠基铺路。一方面，在资源配备上，针对高中信息技术教学的需求，购置符合“互联网+”时代对计算机、网络、媒介辅助教学工具等的要求教学基础设备，以满足教学活动开展需要。另一方面，在教师技能上，要加强培训和考评，对组织计算机教师参加契合“互联网+”高中信息技术实际的专业技术能力培训活动，让信息技术教学多学习先进教学经验，多吸纳科学教学策略，丰富教师教学构架，拓宽教师教学视野。同时，高中信息技术教师也要加强学习，在理论和实践层面不断提升自身教学能力。第三，在教学资源上，利用“互联网+”教学工具开发出诸多具有指导性、实践性的教学素材，让具有“互联网+”时代特色的微课、PPT、教学动漫等进入高中信息技术教学领域，为促进学生综合信息技术素养提升而提供保证。以更加强大的基础保障，让高中信息技术教学向着多元化、科学化发展境地而迈进。
三、转变师生角色，拓宽教学渠道，强化教学效能
在传统高中信息技术教学中，很多教学活动的开展、落实，基本都以教师为主体，学生只能按照教师所预设、安排的教学流程参与教学活动，学习信息技术知识。但是，面对“互联网+”时代全新教学生态。教师也应该全面实现师生角色的转换，让学生成为教学活动的践行者。多组织、开展诸多具有针对性、实效性、趣味性、时代性特色的教学活动，并诸多对于学生实践能力的培养，让学生亲自尝试、体验、操作，引导学生利用“互联网+”技术和资源开展深度学习。同时，教师应该不断教学渠道，结合不同学生个性差异，组织开展一些课外指导活动。让学生在课外利用电脑、手机等了解、学习更多的“互联网+”信息技术知识，并利用所学知识，尝试开发具有个性化特色的简易学习软件等，以切实增强学生的实践能力。
四、结论
总之，“互联网+”时代对高中信息技术教学提出了更高要求，教师和学生既要抓住机遇，加强学习，全面提升自身能力和素养；又要从容应对，本着适应与时俱进的态度，将教与学活动衍射至生活实践的各个层面，以确保信息技术教学活动的开展更具个性化、实效性，让学生在更加符合自身发展需要的认知状态下得到更好发展和提升。
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