2019年9月，我有幸作为评审组的成员参加了首届贵州省中小学实验室工作先进集体、先进个人评选活动。经过为期三天紧张的现场评审，评审专家对各地推选的申报材料进行综合评审，共评选出全省中小学实验室工作先进集体90个、中小学实验室工作先进个人231名。省教育厅也对这部分表现优秀的集体、单位及个人予以表彰。该次评审工作能够反映实验室工作的基本情况，对进一步促进实验室工作的开展起到推进、指导和引领作用。
在此，对于贵州省未来实验教学的发展方向以及为了更好地发挥实验教学的育人功能，促进中小学实验室工作的创新，提高实验教学质量，我有如下的几点思考和建议：
一、学校的实验室管理科学，规章制度健全
首先，领导班子高度重视实验室工作，有校领导分管实验室工作；实验室的各级工作人员认真贯彻执行党的路线方针政策，落实立德树人根本任务。
其次，按国家教育部、省、市有关实验室的要求，物理、化学、生物、科学、信息技术各学科实验室设置达标。实验室装备规范，仪器、设备、药品、附属设施等配置齐全；实验室环境、实验设备处于良好状态，能保证实验教学的正常开展；实验室的各项规章制度健全。
学科实验室一般配备常用实验室、准备室、仪器室、药品室、危险化学药品保管室，还可以设置备用实验室，严格按照课程标准配齐实验仪器及实验药品。实验室的各项规章制度包括《实验室常规管理制度》《实验室安全防护制度》 《教学仪器损坏及丢失赔偿制度》《实验教学管理制度》《实验室药品安全突发事件应急预案》《危险化学药品定期检查制度》《实验室危险化学品安全管理、使用培训手册》《使用实验室或仪器药品安全责任书》《实验室安全工作检查记录表》等。
再次，实验工作年度有计划，应用有措施，经费有保障，工作有总结。
实验室每学期按学校的工作安排制定详实的工作计划，并严格按照工作计划开展各项工作。按照学科课程标准开足、开齐教学演示实验和学生分组实验，实验教师积极参与学科教研活动，共同研讨通过实验教学提升学生的思维能力和动手能力。充分发挥教师的主动性和积极性，鼓励老师们自制实验教具，维修实验仪器，保证仪器设备正常高效运行。学校每年预算一定的资金作为实验仪器及实验药品的补充、更新经费。
每学期末认真进行工作总结，总结本学期的工作成绩与不足，对于良好的工作做法与取得的成绩支持提升，对于不足的地方提出整改意见，并对下一学期工作作具体的谋划与安排。
二、各学科配备专职实验教师
各学科专职实验教师配备到位，做到专人专岗，专人专职，职责明确。实验教师需具备良好的职业道德修养，较高的理论水平，较强的实验操作能力；认真履行实验室建设、管理、配备和使用职责；严格遵守实验室、仪器室等各项规章制度，认真做好仪器设备的日常维护、保养；能有组织、有计划地完成实验室管理和实验教学工作任务。
三、每次实验课都包含老师理论讲解和学生动手操作
在新课程的教育背景下，无论哪门学科，学生永远是教学活动的主体，化学实验课也不例外。教师在实验课的设计时需充分考虑“以生为本、教师为辅”，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生理论分析问题、解决问题的思维能力和实验操作技能。每次实验课都有既定的教学任务和教学目标，通过完成教学任务来实现教学目标的达成。一节完整的化学实验课，包含实验理论讲解部分和学生动手操作部分。教师承担实验理论讲解的教学任务，学生进行实验操作。老师在讲解实验时，既可以是现场演示，还可以借助多媒体、各种应用软件等信息技术手段来进行；学生动手操作时，老师需要巡回检查，耐心指导，若发现问题，及时给予启发引导进行解决。实验课上，做到两个“严禁”，即严禁由老师讲实验来代替学生做实验，严禁由老师代替学生直接动手实验。
每次实验课对学生的发展都会产生一定的积极影响，教师应及时把握实验课的走向，使实验课按照设计的教学流程进行，保证学生在实验课上既学到实验操作的本领，又学到实验理论的知识，最大程度地发挥实验课的育人功能。
四、开展实验社团活动及探究性活动
鉴于各学科实验课时有限，实验社团活动及探究性实验活动可以对实验课堂作有益的补充。探究性实验活动既可以是课本上的探究实验，也可以是学生感兴趣、想了解的实验；既可以是验证性实验，也可以是探究性实验；既可以是实践活动，也可以是趣味实验。整体的活动路线是：由学生查阅资料——提出假设——设计方案——实验探究——收集证据——得出结论——总结反思。如此的教学行为充分激发学生的探索兴趣和学习兴趣，使他们在实验中发现问题、主动思考，老师引导他们探求解决方案并总结经验或教训。
总之，实验社团活动及探究性活动的开展有利于培养同学们对学习的兴趣；有利于巩固、拓展学科知识；有利于帮助学生养成良好的实验习惯，提升互相协作、共同完成任务的合作精神。
五、积极参与实验竞赛，努力提高自身实力
一方面，从学校层面出发，及时将教育行政部门举办的有关实验室工作方面的各项活动，如实验教学技能创新大赛、实验说课比赛、优秀自制教具评比、实验教学优秀论文评选通知到相关学科教研组。教研组内推荐、选拔合适的老师前去参赛。另一方面，参赛老师积极创造条件，用心努力准备；借助教研组团队的力量，发挥优势，争取在各类竞赛活动中取得较优异的成绩，以此提高自身实力，并将自己工作中积累的经验共享。即使在某次竞赛活动中表现平平，也会在备战竞赛的过程中受到磨炼并不断成长，专业素养、专业能力也会得到提升。
综上所述，教师们在今后的实验教学中，要一步一个脚印地开展工作，还要注重各种过程材料（各项工作计划、工作总结、制度建设、实验教学、实验竞赛、校本课程、科技活动、社团活动、课外实验活动等）的收集。只有大家压茬推进实验教学，才能提高全省的实验教学水平，才能促进中小学基础教育质量的提升，才能涌现出更多的先进集体和个人。
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