摘要：统编教材是相关教育工作者历时四年精心编写的新版教材，其相较于其他版本的教材而言，更加注重提高学生的学识素养，且在教学设置中融入了很多关于如何提升学生语文素养的方法的设计，其中就包括了课后习题的设计。任课教师们在使用统编教材进行教学的时候也比以往更能够感受到教育工作者们的用心之多，较以往也更能理解领悟编撰者的意图，达到编书与教书有效结合的作用。因此本编文章笔者将分析当下我们应当如何有效利用新编教材的课后习题来帮助我们实现对学生的教学与培养。
关键词：课后习题；统编教材；小学语文；语文素养
统编教材与人教版教材相比，选取的内容虽然说不上天差地别，但是其定位却是有了很大的改变，比如通过改变了题目来增加了文章的意境，还有通过调整了文章主题，让课文更接近学生的生活。改变最大的其实是课后的习题，统编教材小学语文的课后习题相比以往的课后习题而言，任课教师通过新编教材所设置的习题，可以更准确的揣摩出编撰者的意图，从而使得教师能够准确掌握课堂的教学节奏以及方向，将自己的教学与编撰者的意图相结合，从而使得教材的实用性大大增加，也能大幅度增加课堂教学效率。为了使任课教师在新编教材课后习题的教学中能最大化教材的实用性，接下来笔者将结合新编教材的课后习题内容从多个方面提出建议帮助教师们提高教学效率。
1 注重为学生构建学习的框架
新编教材从编撰中就能看出相比以往，更注重学生学习能力的培养，注重为学生搭建一个合理的知识框架，来帮助学生未来的学习。小学生尤其是低年级的小学生正处于语言学习起步与规范的时期，在教学期间，想让连说话都还没有逻辑的学生逐渐的掌握学习语文的能力，首先就要知道小学生最擅长的是模仿，而不是创作。因此，新编教材课后习题中就有不少让学生对课文进行复述、对文章脉络经过用自己的语言进行梳理总结。通过这种回忆和复述的过程，能够帮助学生搭建出清晰的的知识框架，来帮助学生提高其语言表达能力，锻炼其思维逻辑以及语言描述的能力。
2 注重学习深度要循序渐进
统编教材我们可以明显的看出其课后习题呈现出了由易到难的编撰设置。这种阶梯式的设置，主要是目的是提醒任课教师在教学的时候一定要根据学生的学习情况合理的推进教学进度，像以往给小学生讲到初中知识的就非常不利于构建小学生对语文学习的自信。除此之外，这种阶梯式的设置还有利于帮助学生有效提高其学习能力和水平，帮助学生一点一点的完成对每一个知识点的学习，在一个知识点的基础上再对另一个知识点进行学习，既能够帮助学生进一步消化吸收前面的知识点，又能够加强学生的基础帮助学生强化对下一个知识的理解和吸收能力。
3 注重借助课后习题完成教学设计
我们平常的教学设计基本上每个教师都有自己的设计思路，虽然说具有创造性，但是总是缺少了一点规则，很容易导致学生所学就只是老师认为需要学的，对于一些经验不足的教师而言，缺少了可以参考的东西。
因此，我们可以利用新编教材的课后习题来完成教学设计，这样既可以简化教师所需要的教学设计地摸索实践，又能让经验尚浅的教师能够有章可循。比如我们根据课后的几个思考题，新编教材的课后习题一半都是递进式的，这与我们教学的设计也是有一定的相似之处。所以我们一般可以借助习题来设置活动帮助大家掌握课文内容。然后再根据后面的题目来让大家理解文章中中心段所表达的意思来帮助学生，最后再让学生自己赏析自己觉得优秀的句子，让大家模仿造句。通过这些步骤，既能将课程设计与课后习题有效地结合起来，完成循序渐进的教学，又能够帮助学生更好地掌握知识的重点。
4 注重利用课后习题来帮助学生完成预习
统编教材的课后习题还有帮助对学生进行课前预习的作用，学生通过课后设置的习题来在学习之前就能对文章的主要内容进行大致的掌握，方便学生在之后的学习中更容易明白和理解作者使用的表达技巧以及所描绘的情感内容。在新课开始前，通过课后思考题，为学生提供一个更清晰具体的角度帮助其在学习是切入点更加准确，以帮助学生更好地掌握知识，最大化提升课堂教学的效率，帮助提升学生的语文素养。
5 注重课后习题的复习作用
无论是新编教材还是人教版教材，课后习题设置的最核心最主要的目的是帮助学生完成对刚学习的内容进行巩固和提升。在我们了解统编教材的价值以及特点之后，我们任课教师在完成每一节课的教学之后要更加重视课后习题的作用，我们首先要认识到，课后习题不是所谓多余重复的东西，课后习题能够帮助学生完成对新知识的消化吸收，且能够极大地提升我们的语文教学的效率。
6 总结
统编教材的课后习题中题型设置多样，且有深度有层次。作为任课教师，我们的教学目的不应该只是完成课文的教学，更主要的是我们要帮助学生通过课文的学习以及课后习题的练习来完成对学生学习能力的培养，帮助学生构建合理的知识框架体系，来教会他们如何通过课后习题进行学习，培养他们的自主学习能力。
总而言之，我们作为小学语文教师，我们要对统编教材进行深入的了解，正确认识到其课后习题的价值，抓住其特点，我们能够通过习题来完成与编撰者的“沟通”，准确领悟他们的编撰以及选题意图，不断地优化自己的教学设计过程。通过适合的教学训练，促进学生课堂前、中、后的知识掌握以及完成对学生知识框架的搭建。并且教师在教学过程中要注重观察学生的反应，通过反馈的信息，来完成对教学内容的修改及补充。只有我们更加重视新编教材课后习题的重要性，我们才不会像以往一样，编撰者和教学者的意见完全不相关，导致无法有效利用教材。只有这样，我们需要更有效地将教材的课后习题运用到我们的教学的每个环节当中，使编撰者的意图能够真正地体现出来，最大化我们的教学效率，完成对学生语文素养的培养。
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