摘要：英语作为一门国际性语言，其重要性自然不用过多赘述。高中阶段是提升英语水平的重要阶段，加上在我国的高考制度中，英语是一门重要的学科，对学生的升学有着重要的影响。因此高中英语教学的质量尤为重要。近年来，伴随着教育的不断改革，高中英语教学在方式和方法上也进行了一定的创新，整体也取得了一定的成果。但是在实际的高中英语教学过程中依然存在许多问题，本文主要针对高中英语教学存在的问题进行了分析，并就如何解决这些问题发表了自己浅显的观点，以期与更多的教育工作者共同探讨提升高中英语教学水平的有效措施。
关键词：高中英语教学；问题；解决策略
新的课程改革要求高中英语教学要采用自主学习、合作和探究相结合的高效的学习方式，在高中英语教学过程中应充分尊重学生主体地位，让学生发挥主观能动性，加强自主学习，在老师的有效指导下，学习英语知识、发展技能。然而由于应试教育下，“成绩意味着一切”，导致在实际的高中英语教学过程中存在着许多问题，特别是自主学习以及合作探究性学习方法尚未落到实处，学生忙着提高成绩，而在语言的综合运用上也较为欠缺。加上学校在英语学习的评价机制上还不够健全，严重影响了学生学习英语的积极性。这样的环境也将无法实现英语教育改革的目标。
一、高中英语教学存在的问题
1.1自主学习以及和合作探究学习流于形式
伴随着新课程的改革，学校和老师已经开始逐步重视自主学习，把自主学习以及合作探究的教学方式引进了高中课堂，并在以学生为学习主体的教学模式下，充分尊重学生的主体地位，帮助学生培养实践能力以及创新能力。但是笔者在调研过程中，发现还是有部分学校在开展自主学习和合作学习时，缺乏真正意义上的自主和合作学习的内容，过于形式化。主要有两个方面的体现：首先学生并没有因为自主和合作学习提升自身的学习成绩，没有达到自主学习的效果。很多高中英语课堂老师安排的自主形式，主要是通过课后布置学习内容，让学生提前预习课本知识，形成自主学习。然而在实际的学习过程中，部分学生由于贪玩并不能及时养成良好的学习习惯。常见的现象就是边学边玩，耗费时间长不说，学习的效果非常差。其次合作学习目标在于加强学生之前的互动性，培养学生的合作技能，是一种目标导向的学习活动。这就要求在进行合作学习之前要确定有价值的学习内容，并给予学生独立思考问题的时间。然而在实际的合作学习实施过程中，老师虽然针对讨论的课题做了提前安排，但是在实际的学习过程中，学生所讨论的话题往往背离了老师布置的课程内容，不仅与教学目标、教学内容无关，还浪费了大量的学习时间。总之，现有的高中英语教学过程中，自主以及合作学习在缺乏老师有效引导和启迪，往往使得自主学习和合作学习流于形式，在英语教学过程中没有发挥切实的作用。
1.2老师的教学理念比较陈旧
笔者在调研过程中发现，有一部分高中老师的教学理念比较陈旧，尚未充分认识到教育改革的重要性。还是一味的给学生灌输知识点，没有从根本上意识到素质教育的重要性。特别是针对初升高的高一学生，老师没有意识到学生之间的差异性，在教育过程中依然采取的是统一教学的方式，如此便会让一部分基础不是很好的学生跟不上课程进度，进而产生厌学情绪，失去学习兴趣。虽然对于高中班级英语教学，想要针对每个学生都进行差异化了教学是难以实现的，但是老师还是要对学生进行分组，针对不同英语水平的学生实行差异化管理，并在教学过程中不断改善教学的方式，提高学生学习的积极性。另外笔者在和许多高中英语老师交流过程中发现，有一部分老师对于英语教育的改革未能很好的理解，特别是对于新的教学标准没有很好的吸收，导致在实际的教学活动过程中，行为教学没有跟上时代发展的步伐。在教学过程中，教师依旧采取的是传统的教学方法，在教学活动中占主导地位，教育方法还存在很多不足，过分看中考试分数。老师的教育理念、教学水平都将直接影响到学生英语的学习。
1.3教师的语言水平以及文化水平有限
自从我们国实行了新课改，高中英语的课程内容有很多是源自西方的教学方法和理念，所涉及的课程内容十分的宽泛，这就要求高中英语老师具备一定的专业水准和教学水平，对老师自身的专业素质有着一定的要求。但是，由于我国英语教学的发展时间还不是很长，很多英语老师自身的教学水平不高，加上应试教育的大环境，部分老师的教学理念还没有从传统的教学理念中改变过程。对于新课改后的高中英语课程的标准，很多老师并不能完全掌握和理解其中的精髓，这就导致在教学过程中无法真正执行新的课程标准。另外，高中英语老师自身的语言水平以及文化水平还不是很高，在英语的专业素养以及教学能力上，呈现滞后的状态，其中不乏一些老师自身英语基础功底相对薄弱，在教材内容的分析上还存在一定的缺陷，无法全面的掌握新教材的知识，自然在教学过程中，就无法将新的理念和新的教学方法进行运用，对学生的学习就会造成不同程度上的影响。
二、如何解决当前高中英语教学存在的问题
2.1重视自主学习，加强合作学习理论在英语教学中的应用
合作学习理论最早源于20世纪70年代的美国，是一种新型课程的学习理论。20世纪80年代末我国开始流传合作学习理论，并快速在各个学科得以推广和应用。在高中的英语教学过程中想要加强学生自主学习的能力，就一定要加强合作学习理论在英语教学中的应用，以提高学生学习的积极性。想要活跃英语课堂氛围，老师在教学过程中就要设计好有关教学的问题，让学生带着问题进行练习和探索，改变传统的被动学习和填鸭式学习的模式，学会主动探索和互助性学习。老师要仔细观察学生的表现，针对性的建立学习小组，以小组为学习单位，老师进行适时的引导。为学生创造轻松愉悦的学习环境，并在口语练习过程中，体会自身角色重要性，学会协同作用，充分发挥团队精神。
2.2改变传统观念，因地、因时制宜，创新教育方法
意识决定思想，思想决定行为。要切实提高高中英语的教学水平，老师必须改变传统的教育观念，提高学生的素质教育，因地、因时制宜，在教育方法和教育手段上进行革新。高中生相对比较叛逆，学习的积极性不高。因此传统的填鸭式的教学方法并不实用，甚至会引起学生的反感。因此在教学活动中，要充分发挥学生的主体地位，充分融入尊重和鼓励，改变传统老师“高高在上”的教学作风，把学生当朋友，培养学生自主学习、自主研究的能力。
2.3老师要提高自己的英语水平和教学水平
英语是语言学科，因此老师要不断学习和提高自身的英语水平，特别是口语水平，切实提高自身对语言的驾驭能力。在教学过程中，注重教和学的关系，不能把英语当成其他的普通学科，要让学生学以致用。要切实提高学生的口语水平，老师要不断更新自己的知识，能够用纯英语进行教学，为学生提供良好的语言学习环境，这也有利于提升学生的积极性，增强学生的学习兴趣。除此之外，老师要结合当前新的技术手段和方法，提升教学水平，例如可以利用多媒体教学的方法，运用图文并茂的网络资源丰富课程内容，实现现代化教学。
三、总结
高中阶段是学生学习的重要阶段，英语作为当前最重要的语言，高中阶段的英语学习对于学生而言尤为重要。学校和老师应充分认识当前形势下，高中英语教学中存在的问题，并就问题找到行之有效的解决措施，以提高高中英语的教学质量。
参考文献：
1郭建新.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略探析[J].学周刊,2018,28(28):65-66
2邓晓蓉.高中数学教学中存在的问题以及应对策略[J].魅力中国,2019(36):128-129
3陈蓉.高中英语教学中存在的问题及应对策略[J].2019(22):137-138