摘要：中职信息技术因其特殊性，开展合作学习具有重要意义。在教学中，教师应该注重提高学生合作互助的有效性。文章从精心组织，促进合作互助，创设情境，激发学习兴趣，注重整合，学好各科知识等方面分析了中职信息技术教学中如何实施合作学习的教学策略。
关键词：中职信息技术；合作学习；教学策略
一、在信息技术教学中开展合作学习的意义
传统教学都认为学习是个人的事情，而新教育思想却指出学习是人与人之间的合作活动。学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，叫做合作学习。合作学习是指在科任教师的安排指导下，根据学生的实际，将学生以3至6人，分成若干个小组，为完成同一个目标，分工合作，互相帮助，并以集体的成功为依据进行评价，最终促进个体健康发展的学习方式。在相互合作的学习氛围中，小组成员之间共同参与，彼此交流，共享学习资源，共同完成任务，从而掌握了技能。这样，既能增强学生的集体意识和与交际能力，又能充分利用课堂上学生的各种特别资源。教师会合理使用合作学习教学策略，就能真正做到因材施教。合作学习可以有效解决以往一个教师难以面对众多学习有差异的学生的问题。合作学习，体现了教学的民主，合作学习的课堂，是学生展示个性特点、取长补短的舞台。合作学习是对新课改的核心理念的突出体现，真正实现使每个学生都得到发展的目标。信息技术是一个独立学科，又是所有学科发展的基础。中职信息技术课程教学的基本理念是提升学生的信息素养，培养信息时代的合格公民。要实现这一目标的必须要通过合作学习。大量的教学实践证明，合作学习是提高中职生信息技术能力与素养的有效途径。在信息技术教学中，实施合作学习符合学科的特点，符合中职学生接受知识的心理需求，让中职生明白信息技术课程和专业课之间的关系。通过合作学习可以使中职生有效地掌握运用信息技术知识，促进学生合作意识与能力的增强。中职生很快就要参加工作。他们成为了合作型人才，适应了社会的需要。由此可知，合作学习在中职信息技术课堂的实施，对学生学习其他专业课程有很大的帮助，对毕业后就业和终身的发展具有重要的意义。
二、中职信息技术教学中实施合作学习的教学策略
(一)精心组织，促进合作互助
教师要根据学生的个性差异、兴趣爱好、能力强弱进行分组，并精心做好组织。可以采用组内协作、组间竞争等方式进行教学。教师得安排一个动手能力强的学生任小组长，让他及时帮助动手能力较差的组员。教师指导组长根据同学的不同特点和个体差异，让学生在参与合作中，互相交流学习，并充分发挥自己的长处，一起完成学习任务。在合作中，要保证每位同学都有任务，只有小组内成员都完成任务，小组才算成功。为了实现共同的目标，小组成员自愿的互助互帮，培养了学生的协作精神和能力。可以通过小组合作，让学生制作一个关于环保节能的主题宣传片。引导学生利用相机、网络等工具获取有关环境保护和污染的素材。学生在搜集材料的过程中既掌握了制作方法，又了解了环保知识，通过交流探讨，加深了学生间的相互了解。在合作中，制作思想、技能、方法都得到交流和借鉴。
由于同学之间沟通比较容易，互助学习有很好效果，有效地弥补了教师课堂指导的不完全性。
（二）创设情境，激发学习兴趣
布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”好奇心和探索欲是人的天性，兴趣主要来自好奇心，有了兴趣才有动力。兴趣能活跃人的思维活动，促使精神的高度集中，能激起人类钻研和探索的热情。教师若能通过竞赛、游戏、讲故事、设悬念等创设趣味情境，将陌生的新知识寓入其中，使学生对接受的新知识有情、有境，就会引起浓厚的兴趣。因此，教师设计的每一个学习任务都得力求激发学生的学习兴趣。人们对于周围熟悉的生活中的事物总是充满了好奇心。教师在授课选材上要注意贴近学生的实际生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感进行培养。教师有意识地创设一些社会人文的教育主题，引导学生在学习与应用信息技术的过程，提高思想政治素养，不断内化与信息技术相关的伦理道德观念与法律法规意识，逐步形成安全、健康、负责的信息技术使用习惯。在小组合作学习中，教师让学生求真务实、严谨认真的进行探究，在学习过程要注重渗透研究方法，提高学生的合作能力。对于部分比较难理解的内容，教师要采取角色扮演、课堂游戏等形式，创设学习情境，激发学生的兴趣。例如，学生对于计算机的组成及其特点作用理解困难，教师可以采取角色扮演的形式，让每个小组的成员分别扮演键盘、主机、鼠标、路由器、集成线等硬件设施。将各成员（角色）联系起来，组成一个整体。让各成员去学习、收集、整理他自己的特点作用，在小组交流中说出来。老师在上课时可以让全班各小组中的“鼠标”同学分别说说自己“本领”。这样形象而直观，既可以提高学生兴趣，也有利于学生的深入理解，培养了学习的自信和合作精神。在中职信息技术教学中，实施合作学习模式，得充分实现师生、生生之间的有效互动，并且利用特殊情境组织学生小组间的合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力，有效的提升学生的信息技术素养。
（三）注重整合，学好各科知识
信息技术具有较强的综合性，是学习各个学科的工具。它的教学不能理解是纯粹的计算机学科教学，它是以培养学生的信息素养为目标。在教学中，教师要突破信息技术学科的独立性，有效地与其他学科的相关知识融合。讲解时，要以其他学科的知识作为信息技术学习的任务情境，还要注意引导学生将信息技术新学的内容即时应用并迁移到其他学科的学习中。在每个合作学习小组中，选出各科的代表。每个代表负责探讨如何利用信息技术学习好所代表的学科，可以和该科教师交流，然后把结果在合作小组和成员分享交流。在安排设计学习任务时，要让学生在快乐中掌握知识，在探究与体验中学习。让合作小组在的探索、操作、辩论等合作过程中获得技能的提升，培养学生的科学探索精神、道德伦理意识和团队协作精神。
参考文献：
[1]牛录军.中职信息技术教学中激发学生学习兴趣的策略[J].内蒙古教育,2018(14):115-116.
[2]唐进军.略谈中职信息技术课程教学新策[J].计算机产品与流通,2018(07):179.