摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神血脉，长久以来教育教化着广大民众，今天仍然是高校开展思想政治教育的重要资源之一，对大学生坚定文化自信、培育正确的价值观具有重要意义。当前高校中华优秀传统文化教育存在着重视程度不够、大学生传统文化知识掌握不足、道德精神淡漠和价值判断失准等问题，应多措并举将中华优秀传统文化深入融入高校思想政治教育中，更好发挥中华优秀传统文化教育的作用。
关键词：中华优秀传统文化；高校；思想政治教育
党的十八大以来，中华优秀传统文化融入高校思想政治教育这一问题受到国家的高度重视。2014年，教育部提出要提升中华优秀传统文化教育和思想政治教育的融合性。2017年，教育部又在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中指出：“要科学并且集中力量推动中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育等优秀文化的辐射范围的扩大”[[参考文献：
[1]新华网.中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知[EB/OL].(2017-12-6)http://education.news.cn/2017-12/06/c_129758619.htm.]]。加强中华优秀传统文化教育已经成为高校进行思想政治教育的必要方式。
一、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的意义
高校在传承和弘扬中华优秀传统文化上担负着重大使命，加强传统文化教育，能够引导大学生加深对中国历史传统、文化底蕴的理解，使大学生从传统文化中吸收养分，在滋养个人品德的同时提升价值判断能力。
1、中华优秀传统文化是高校思想政治教育的重要资源
中华优秀传统文化根植于中华民族悠久的发展历史，其蕴含的价值理念、道德规范和人文精神等潜移默化的影响着人们的思想意识和行为规范，在当前仍具有重要教育意义和时代价值。中华优秀传统文化中许多思想精髓与当前高校思想政治教育的内容具有一致性，如“天下兴亡，匹夫有责”“捐躯赴国难，视死忽如归”等思想对培育大学生的爱国报国情怀具有重要指导意义，当前在抗击新冠肺炎疫情一线的医务工作者、人民子弟兵和各条战线的工作人员为了民族大义舍生忘死、一往无前，这是中华传统“爱国”思想在新时代的传承和最好体现；“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”等思想对培养大学生严于律己、宽以待人的仁爱精神有重要启迪；“天行健，君子以自强不息”思想可以激发大学生积极进取的奋斗精神；“民无信不立”“言必信，行必果”等思想对增强大学生的诚信意识有重要启示；孟子提出的“恻隐之心”“辞让之心”“羞恶之心”“是非之心”对提升大学生个人品格和修养有重要借鉴意义。
2、中华优秀传统文化教育是坚定大学生文化自信的必然要求
2019年3月18日，习近平总书记在参加学校思想政治理论课教师座谈会时指出：“要引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”[[[2]习近平.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会：强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-3-19.]]文化自信是我们国家和民族发展更深沉和持久的力量，中华民族创造出了璀璨的文化，这些文化一直延续至今，并在长期发展过程中形成了以“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”为主要价值特征的中华优秀传统文化。“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化”[[[3]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利［M].北京：人民出版社，2017．]]，从传统文化中吸收思想精髓是实现文化自信的必然要求。高校大学生是国家的希望和未来，应该也必须了解我们国家和民族的发展历史和文化传统，通过加强中华优秀传统文化教育，使大学生对我们灿烂的中华文化产生高度认同感和自豪感，坚决抵制不良文化的侵袭，自觉担负起传承和弘扬中华优秀传统文化的重任，增强大学生坚定文化自信的底气和能力。
3、中华优秀传统文化教育是培育大学生正确的价值观的重要基础
当前经济全球化深入发展，全球化在国际政治、经济发展、文化传播等方面产生的影响越来越大，世界范围内思想和文化的交流碰撞日趋频繁，国外意识形态对大学生的价值判断和价值选择产生了一定影响。同时，随着我国改革开放深入推进，社会转型发展速度加快，不稳定、不确定因素增加，价值观念、意识形态的多样表达，社会体系的重新构建，都会对大学生的价值观产生影响。大学生是一个价值观念和思想意识不够成熟稳定的群体，对各种信息、思想观念理解不到位，面对经济全球化发展过程中国外意识形态的渗透、国内社会转型发展中出现的暂时性困难、铺天盖地的网络信息等，容易产生迷茫和消极思想。大学时期是培育大学生正确价值观的关键时期，中华优秀传统中含有大量关于“修身、齐家、治国、平天下”的珍贵思想，大学生可以从这些思想精华中汲取营养，补足精神之钙，筑牢理想信念之基，作新时代的奋斗者。
二、当前高校在开展中华传统文化教育中存在的问题
当前，高校越来越重视传统文化教育的作用，在多方面进行了探索和努力，也取得了一定成效。但是随着我国社会转型发展，全面深化改革的深入进行，不可避免的造成“阵痛”，出现了各种各样的矛盾和问题，使人们的思想意识、价值观念、行为方式等出现多样化、复杂化，对高校开展传统文化教育和学生的价值观念也造成一定冲击。
1、高校进行中华优秀传统文化教育重视程度不够
大学生就业问题是当前社会的突出问题，每年都有大量的应届毕业生找不到工作，找不到工作的往届生存量也越来越大。就业压力的不断增大，使得高校更加重视对在校大学生专业技能的培养，高校教育出现实用主义的倾向，大学生的专业技能教育和思想文化教育出现不均衡。传统文化思想内涵极其丰富，但是传统文化教育的效果显现相对较慢，这和当今社会追求效率、短期效果、实时价值的社会风向存在较大差异，这也导致高校开设传统文化教育课程较少，除文史类专业外，其他专业的学生甚至接触不到传统文化教学内容。传统文化教学内容缺乏系统性，多为通识性课程，未能成体系，很少把开展中华优秀传统文化教育与各学科专业人才培养的目标相结合。教学形式也较为单一，多为单纯的课堂教学，教学内容脱离学生生活实际，内容空洞，引不起学生的兴趣。这样就造成了大学生对传统文化教育的重要性认识不足，对相关知识的理解和认知零散，更多把学习传统文化当成了负担。
2、大学生传统文化知识掌握不足
当前大学生对传统文化的学习兴趣不浓，对传承和弘扬传统文化的重要性缺乏认知，传统文化知识贫乏。广西师范大学曾对桂林6所高校的大学生发放了10000份问卷，调查大学生中华优秀传统文化知识了解情况。
调查问卷结果表明，大学生对传统文化内在价值普遍认可，但是“对传统文化的认知还是不够深入，更偏向于表面的认知，精髓思想理解不够，把握不准”[[[4]张玉秀.文化自信语境下大学生弘扬优秀传统文化的路径探索——以桂林高校为例[J]，媒介与文化研究，2020,（1）.
作者简介：赵正（1990—），男（汉族），山东临沂人，硕士，济宁干部政德教育学院助教。
]]。大学生传统文化知识掌握不足是全国高校普遍存在的问题，许多大学生对《大学》《论语》《孟子》《中庸》等传统文化经典著作仅仅是听过但是著作中的内容却一概不知；有些大学生对诗词歌赋毫无兴趣，对传统戏曲、戏剧等传统艺术表现形式更是敬而远之；部分大学生甚至连传统节日的文化传统、风俗习惯等都不了解。近年来，高校学生传统文化知识匮乏的现状并无改善，甚至呈现加重的态势，在高校中加强中华优秀传统文化教育迫在眉睫。
3、大学生传统道德精神淡漠和价值判断失准现象屡见不鲜
中华优秀传统文化非常强调“德”，在国家治理上强调“为政以德”，在治学上强调“大学之道在明明德”，在个人修养上强调“君子怀德，小人怀土”，对“德”的推崇集中体现了中华优秀传统文化的价值追求，但是当代大学生的许多行为表现却与传统道德精神背道而驰。如功利化思想严重，想问题干事情首先考虑的是利益，交朋友考虑对自己有没有帮助，学知识仅考虑对找工作有没有用，甚至入党动机都是为了有面子，为了好找工作等；诚信意识淡薄；社会公德意识淡漠，不遵守交通秩序，不尊老爱幼等问题层出不穷。同时网络文化、西方文化的疯狂涌入也在一定程度上对大学生的价值判断造成冲击。网络信息良莠不齐，亚文化、次文化在网络世界里肆意传播，对大学生的身心健康造成很大影响。部分大学生对西方文化过度崇拜，西方文化中传递着浓厚的利己主义、拜金主义、极端自由主义等，长此以往会使大学生的价值选择和价值判断出现偏差。
三、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的路径分析
开展中华优秀传统文化教育是高校一项十分迫切的任务，可以从传统文化与思政理论课程、教师队伍建设、校园文化和社会实践活动相结合上下功夫，多措并举促进融合发展。
1、将中华优秀传统文化充分融入高校思政理论课程
思政理论课是高校开展思想政治教育的主要方式，传统文化教育作用的发挥依赖于思政理论课程建设。因此传统文化教育必须从课程融合和开发上努力，构建课堂理论必修课、选修课和网络课程于一体的课程架构。
一是加强必修课的结合和开发。不仅要在《思修》、《中特》、《纲要》等课程中找准切入点和结合点，增加传统文化的内容，还要开设总论性、系统性的传统文化必修课。同时，要深入发掘地方传统文化资源，编写地方中华优秀传统文化特色教材，开设地方传统文化必修课程。二是设置传统文化选修课程。在高校征集学生关于传统文化的学习需求，根据大学生的学习兴趣和传统文化价值内涵设计专题课程，如儒家文化、传统礼仪、绘画、戏曲、诗词文化等等，使在校学生既能系统学习中华优秀传统文化的同时，又能较为深入的钻研传统文化某些领域的内容。三是开设网络视频公开课。深入挖掘传统文化的当代价值，与当前民族复兴教育、社会担当教育和中国特色社会主义核心价值观教育等结合起来，打造一系列传统文化精品视频课，大学生可以随时随地接受传统文化的熏陶和教育，在学习中提高传统文化修养，塑造符合新时代发展需要的理想信念。
2、加强高校中华传统文化专业化教师队伍建设
大学教师能够引导学生培育良好的思想品德，传授学生过硬的专业知识，是高校育德树人的主体。加强高校传统文化教育必须依靠广大高校教师的力量，尤其是要充分发挥思政理论课老师的主导性作用。
一是重视思政教师队伍建设，提供相关保障。高校可以从校外和校内选聘一批专业的教师，通过加强传统文化教育教学研究和学科建设、设立传统文化教育专项课题、开发传统文化与思想政治教育结合课程等途径，从资金保障、研究环境、职称评定等方面为教师研究中华优秀传统文化提供保障。二是提高思政教师的传统文化知识储备。思政理论课教师应从思想上提高关于在高校开展传统文化教育重要性的认识，自觉加强对传统文化知识的学习，提升传统文化素养，找寻学科建设的切入点和融合点，以提高自身专业素质能力助推传统文化教育作用的更好发挥。三是以培训为抓手提高教师的传统文化知识素养和教学效果。定期对高校教师开展中华优秀传统文化知识培训，邀请传统文化研究领域专家开设国学讲堂，同时培训教师创新讲课方式，充分运用新媒体增加教学吸引力，提高教师在进行传统文化教育过程中的专业能力和教学效果。
3、将中华优秀传统文化教育融入高校校园文化
校园文化作为一种环境教育力量，对提高大学生的思想素质，在潜移默化中培养大学生形成正确的价值观和健全人格具有重要作用，是思想政治教育效果进一步深化的重要方式之一。
一是充分利用互联网新媒体。在高校网站设立中华优秀传统文化板块，定期推送国家关于弘扬传统文化的部署要求、传统文化研究者发布的理论文章和专家学者讲授传统文化知识的视频课程等。同时充分发挥学校广播站、校报的作用，校园广播站、校报开设传统文化专题节目和专刊，让大学生每天都能感受到中华优秀传统文化的浸润。二是加强校园基础设施建设。开设中华优秀传统文化书吧，为更多喜欢传统文化的大学生创造良好的学习环境。建造校园文化墙，定期更新传统文化知识。在教室、宿舍、食堂内张贴、诗词、民风民俗、名言警句等地体现传统文化特色的内容，让大学生随时随地接受传统文化的熏陶。三是开展多样化的以传统文化为主题的校园文化活动。充分发挥大学生的主体作用，鼓励和支持大学学生会、社团组织开展活动，如宿舍文化评比、传统文化知识竞赛、传统礼仪学习和汉服体验等，使大学生在趣味横生的活动中学习和感悟传统文化。
4、充分重视中华优秀传统文化教育社会实践活动
校外社会实践活动是促进传统文化教育效果提高的重要方式，是校内思政理论教育的有益补充。一是开展传统文化体验活动。组织学生定期到博物馆、历史纪念馆、名人故居、历史文化名城、文化遗址遗存、地方特色文化民俗街等地实地参观体验，通过现场教学加深对传统文化了解和认知。二是开展社会公益活动。经常性组织学生深入社区、街道参加一线社会志愿服务活动，提升大学生的责任意识和社会担当。通过到街头宣讲社会主义核心价值观、打扫公共卫生、到“敬老院”开展孝亲敬老服务、到山区贫困学校支教、为留守儿童送温暖等多种方式，加强大学生个人品德和社会公德教育，让中华优秀传统文化中的传统美德在大学生心中生根发芽，并成为一种自觉的行动和社会责任。
山东省济宁市素以“孔孟之乡、礼仪之邦”著称，是孔子、孟子、颜子、曾子、子思子五大圣人的故乡，文化底蕴十分深厚。近年来济宁市依托丰富的以儒家为代表的传统文化资源，打造了以“三孔”“两孟”为代表的多个研学基地，每年都有大量的学生到济宁开展研学和中华优秀传统文化体验等社会实践活动，是山东省各高校开展社会实践的重要平台，既有利于提升广大学生的人文素养，又对传承和弘扬中华优秀传统文化起到了积极作用。