摘要：随着教学改革的不断推动高中，历史学科教学当中核心素养成为学生培养的重要内容，学校和教师都高度重视。在教学过程中教师对学生进行有效引导，培养学生历史学科的核心素养，提高学生的历史学科能力。本文从高中历史核心素养的培养内涵，以及基于核心素养的教学策略进行以下探讨。
关键词：高中历史；核心素养；教学探究
通常我们所指的学科的核心素养，就是学生应具备的可以适合终身发展，符合社会需求的品质和各种能力。教学更加强调的是学生的修养，爱国情怀，以及对社会的关爱等相关内容。同时，也应引导学生得到更好的发展，让学生参与合作，勇敢的创新实践。高中阶段的历史学科教学，学生的核心素养的培养是非常重要的。
一、高中历史学科核心素养的重要性
历史学科核心素养素养属于学科素养，学生的历史学科核心素养的培养，需要通过历史学科的知识的学习和积淀。我们通常所强调的历史学科的核心素养，包含了学生的历史时空观念、知识理解能力、历史解释能力、历史价值观念、意识、史实证实和家国情怀等相关内容。在学生学习过程中，教师应更加注重学生历史学科核心素养培养。通过有效地引导让学生可以拥有正确的历史观念，从而树立起正确的世界观、价值观、人生观。
二、基于历史核心素养的教学设计
（一）用好教材，研读历史
在课程开始之前，教师需要用好教材。这也就是说，教师要引导学生从宏观的角度来分析整个历史教材，对所要学习的内容有一个总体上的认识，理清学习内容的线索。这也能够帮助学生梳理时代的发展脉络，从而树立正确的历史观。教师要引导学生学会归纳和总结教材中的知识，让学生掌握课前预习的良好方法，让他们学会思考能够把现实生活当中的一些问题与历史知识相联系。同时，教师可以引导学生利用思维导图的方式把一些零散的历史知识串联起来，搭建好知识框架。这样，就会把一个个分散的知识点串联在一起，让学生更好的理解一些抽象的知识和历史概念。除此之外，教师还可以带领学生去历史博物馆，历史旅游胜地等去亲身体会感受历史，从而更好地理解教材中所呈现的知识。
（二）从实践中探究历史
为了增加学生对于此知识的感知，教师在教学过程中，教师要引导学生从实践中探究历史，在实践中感受历史。通过实践活动也能够丰富学生的知识体系，增加学生的知识积累。在学习的过程中，教师可以定期组织学生针对历史问题展开深入的讨论和研究，这也是进行有效历史学习的一种重要的途径。教师要引导学生带着一定的问题去思考的问题去探究，找到问题的历史来源。同时，教师需要鼓励学生去完成一些自主探究任务，在自主探究的过程中去收集一些相关的历史知识和历史资料，让他们带着问题去进行探究主动的去查找和探寻相关的历史知识。从实践活动当中去研究历史，能够有效地提高学生的动手能力活跃学生的思维。通过这种方式也能够提高学生的学习能力以及对信息的处理和分析，让学生在学习的过程中能够更加灵活，学会知识的迁移。
（三）模拟历史情境体会历史情感
高中阶段的历史学科教学过程中，教师需要运用一定的模型，如地球仪、地图等相关的教学实物进行教学。对于一些比较抽象的历史问题，教学中可以设计一些比较具有吸引力的历史故事吸引学生。同时，也可以借助多媒体等教学设施，将影视资料、图片信息等展示给学生，通过各种手段去还原真实的历史场景，让学生在此情境当中去体会历史。
并且让学生尝试着去感知历史当中所传递出来的情感内容，学会尊重和敬畏历史。高中历史学科教学教师还应该进行知识的扩展，需要寻找更多的历史资料，并将其传递给学生，让学生阅读并将其转化为自己的知识储备。在教学过程中对教材内容知识的扩充是非常有必要的，对于一些知识资料背景的扩充可以提高学生的理论知识和理解能力，让学生可以更好地解决实际生活中所存在的问题。
三、学生历史核心素养的培养策略
（一）教师教学观念的转变
要培养学生的历史核心素养，教师首先要转变教学观念，应从对历史知识的关注转变为学生核心素养的培养。注重对学生历史学科的教学，不仅要引导学生学会历史知识，并且还要培养学生拥有自己的情感观念。在教学中使学生懂得做人的真理，从而提升自己的核心素养。在日常教学中教师也需要提升自身的教学能力，对教学进行不断的深化和改革。
（二）历史核心素养内容的生化
在历史学科核心素养的培养过程中，首先，教师需要注重历史学科时空观念的培养，让学生学会将历史事件放在特定时间和空间去记忆、分析、理解，使学生学会从横向和纵向去看待历史，从不同的角度去分析历史内容，紧跟教学节奏，掌握历史相关知识，并且帮助学生构建起完整的知识结构体系，挖掘只是中难点。其次，重视史料实证能力的培养，指导学生重视以史料证结论，讲述历史事件，分析历史现象过程中重视史论结合，以史得论，将史料实证的核心素养的培养贯穿在历史教学的全过程，就是可以寻找更多的史实资料，引导学生可以运用手中的史实资料，构建自身的知识结构。通过理论依据最终得出正确结论。再次，培养学生的唯物史观，在教学中引导学生从辩证的角度去分析理解历史知识。再次，引导学生通过历史以及当前的时代背景去辩证的评价历史事件，分析历史人物，通过客观的态度去对待历史，努力培养学生的唯物主义史学观。。最后，重视家国情怀的培养.在高中阶段历史学科教学当中，家国情怀是历史学五大核心素养之一，是民众对国家和中华民族的认同感，并促使其发展的思想和理念。家国情怀的基本内涵包括仁爱之情、家国同构和共同体意识。家国情怀不仅重视个人修养、关注亲情、爱家重土，更要胸怀天下为己任。培养“家国情怀”既有利于中华民族的凝聚力的增强、又有利于建设幸福美满的家庭、提高民众的爱国热情，有重要的社会价值。新的时期赋予家国情怀新的内涵，它是爱国主义精神的重要体现，是实现中华民族伟大复兴，实现中国梦的动力源泉！
（三）实地考察，增强学生情感体会
教学中实地考察是非常关键的，教师可以带领学生去一些历史博物馆、纪念馆等参观学习，这样让学生对于历史的情感有更好的把握。并且在体验过程中学生将更好的学习，这也是课程改革的新要求。历史学科教学教师需要明确教学目标，认真探究学科发展方向，不断创新教学策略。将教学目标与核心素养相结合，设计科学教学策略，引导学生参与学习交流，让学生学会自主学习，提升自身综合实力。
结语：总而言之，高中阶段学生历史和核心素养的培养处于发展过程中，因此教师需共同努力更新教学观念，转变历史教学态度。并且以包容的心态去学习新的知识，接受新的教学策略，让学生在历史学科学习过程中拥有正确的历史观念和情感态度。
参考文献：
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