摘要：区域认知是地理核心素养之一，知地明理，首在定位，地理位置是认识和分析区域的逻辑起点，区域所在的地理位置决定和影响区域地理环境结构，进而决定区域的自然和人文环境特征。本文试图从区域的经纬度位置、海陆位置等方面简要分析其意义，给高中地理教学提供一个分析地理位置意义的思路和参考。
关键词：教学 地理位置 意义
区域认知是地理核心素养之一，区域地理教学是培养学生区域认知能力的主要途径。“在何处”是了解和认识区域的基础，区域所在的地理位置决定和影响区域地理环境结构，进而决定区域的自然和人文环境特征。一个区域的地理位置通常包括绝对位置和相对位置。绝对位置主要是指经纬度位置；相对位置包括海陆位置，与同等级区域的相邻位置，在更高等级区域中的位置，相对于特殊地理事物的位置等，不同的地理位置其意义不同，认识不同地理位置背后的意义，有利于培养学生的地理学科思维。
1.经纬度位置的地理意义
经纬度位置是指一地经纬度坐标（又称地理坐标或天文坐标）所在，用具体数字表明它的方位，如果是较大范围的区域，就需要表明其范围。就纬度位置而言，重点在于观察确定其与特殊纬线之间的空间关系，如赤道、南北回归线、南北极圈是描述一个地区纬度位置的首选参照物，如果没有这些特殊纬线，纬度30°-40°、40°-60°也是常选的纬度参照物。
1.1纬度与热力和水分之间的关系
就全球而言，从赤道开始，分别向南北各划分90个纬度。纬度位置不同对地球运动的地理意义和大气的运动都影响深远。纬度不同，正午太阳高度和昼夜长短就有差异，使不同纬度的地区获得的太阳辐射不同，热量不同，所处的温度带也不同，故全球划分出五带。不同纬度地区的热量差异，驱使大气不断运动，输送和交换热量，从而使全球形成7个气压带与6个风带。在不同的气压带与风带控制下天气与气候也不同，例如赤道南北两侧，全年处于赤道低气压带控制下，盛行上升气流，全年高温多雨，形成热带雨林气候；纬度30°附近受副热带高气压带控制，盛行下沉气流，降水较少；纬度30°-40°之间的大陆西岸，受副热带高气压带与西风带的交替控制，形成地中海气候等。如2013年高考地理广东卷40题的（1）小题问“印度尼西亚大约四分之三的陆地位于_______半球，主要气候类型是______ 。”已知材料给出了印度尼西亚地理位置示意图。图中很明显给出了该区域的经纬度位置，据图分析该国大部分地区位于赤道以南至南纬8°之间，常年受赤道低气压带控制，所以得出该国大部分陆地位于南半球，主要气候类型是热带雨林气候。
1.2纬度位置与自然环境特征的关系
高中阶段，一地的自然环境特征通常从气候、地形、土壤、水文、生物等方面描述。纬度位置不同，热量不同，受气压带与风带的影响也不同，形成的气候、水文、生物、土壤等自然地理特征也不同，且这些自然地理特征之间相互影响、相互联系，共同组成一地的自然环境。例如：低纬度地区每年接受的太阳能比高纬度地区多，形成热带环境，高纬度地区形成寒带环境。雨量丰沛的地区形成湿润的森林环境；雨量稀少的地区形成干旱的草原或荒漠环境。高温多雨地区，土壤终年在淋溶作用下形成酸性；半干旱草原地带，土壤常呈中性或碱性。不同的土壤特征又会影响植被和作物。
1.3纬度位置与人文地理特征的关系
纬度不同，自然环境特征也就不同，不同的自然环境特征下，人类的生产生活也存在差异。例如对农业生产的影响。2014年高考地理全国新课标卷2卷37题的（2）小题“分析建三江农作物病虫害较少的气候原因”， 其中一点是因为纬度高，冬季寒冷而漫长，导致害虫不易越冬。这样在农业生产中使用的农药就大大减少，为其打造“中国绿色米都”起了很好的促进作用。
2.海陆位置的地理意义
海陆位置是以某一地点（地区）距海洋的远近或处在大陆的内部、边缘等处及其方位而言。如我国的海陆位置，在亚洲的东部、太平洋的西岸。海陆位置的意义主要体现在对气候、交通、资源开发等方面的影响。
2.1影响气候
一般来说，沿海地区距海近，受海洋影响大，水汽充足，降水较内陆地区更多。例如我国降水的空间分布特征，自东南沿海向西北内陆递减。在必修三教材中的第二章第一节荒漠化的防治中也涉及到海陆位置对降水的影响。教材中的图2.2很形象的展示出西北地区自东向西随着距海里程的增加而降水递减，并且影响到该地区的植被出现了温度草原—荒漠草原—荒漠的更替。在降水的季节分配上也有差异，受海洋影响大的气候降水季节分配较均匀，受陆地影响大的气候降水季节分配较集中。此外海陆位置对气温也有影响，由于海陆热力性质差异的存在，海洋升温降温较陆地更缓慢，故海洋性气候的年均温较大陆性气候更低，气温的年较差和日较差较大陆性气候更小。
2.2影响交通
首先，交通运输方式的选择有所不同。沿海地区，特别是岛屿国家，由于海域面积广，海岸线曲折，多优良港湾，有很好的水运条件，所以水运一般都较为发达。例如日本利用自己良好的海域条件，大力发展海洋运输，为本国的经济发展提供了巨大的支撑。在2013年高考地理北京卷的36题（1）小题也考查了该知识点“简述新西兰对外联系的交通运输方式及原因。”材料给出了新西兰的地理位置图，从图中可以看出新西兰为岛国，四周海域广阔，且图例中画出了海港，所以答案给出了水路运输。而一些内陆地区，就只有选择发展公路运输、铁路运输或航空运输等方式，运输成本较海洋运输更高，且运量较小。
2.3影响资源
沿海和内陆地区在资源的种类和数量上也有明显的差异。世界水产品中，85%左右产自海洋。以鱼类为主体，占世界海洋水产品总量的80%以上，还有丰富的藻类资源。海水中含有丰富的海水化学资源，已发现的海水化学物质有80多种。由于海水运动产生海洋动力资源，主要有潮汐能、波浪能、海流能及海水因温差和盐差而引起的温差能与盐差能等。而陆地上的矿产资源、土地资源、生物资源、水资源又有明显的优势。而资源的状况又会影响到地区的经济发展和人们的生产生活。
分析一个地区的地理位置主要是从“空间中事物的地理位置和事物之间的空间关系以及这种空间关系的可能影响”展开的。从空间看待地理学，“在哪里”即地理位置是研究区域特征的出发点。地理位置不同，地理特征、因果关系和地理过程也会产生相应的区域差异。一个地区的地理位置往往可以从多个方面来描述和分析，对每个区域的的位置我们没有必要面面俱到的去分析，可以根据探究的需要、问题的需要来选择一定的方向和角度。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部 . 义务教育地理课程标准[S] . 北京：人民教育出版社，2011.
[2] 中华人民共和国教育部 . 普通高中地理课程标准（实验）[S] . 北京：人民教育出版社，2003.
[3] 徐雪，袁孝亭.认识地理位置的方法论及其对地理教学的指向性要求[J].课程·教材·教
法.2014(3)