摘要：在小学教育改革的背景下，儿童在六七岁这个时期进入小学系统知识学习的阶段，为有效提升儿童的学习效率是班主任管理技巧的重要任务。小学时期正是学生形成良好的个人习惯以及为学生今后学习发展打基础的重要阶段，在这个时期做好与学生之间的良好沟通，在师生沟通过程中，帮助学生消除错误的观念，树立良好的榜样，能够帮助学生在良好沟通的影响下更好地去树立正确的人生观、价值观，本文就个人的教学经验，小学阶段班主任的语言艺术和沟通管理方式展开了分析，并根据相关内容提出了几条具体实施策略,希望可以为各位教育工作者提供一些帮助。
关键词：小学；班主任管理；语言艺术
一、引言
对于小学班主任而言，学生的纪律性尚未形成，要想顺利地进行班级管理工作，就要在儿童初次接触小学班级时，班主任就要与学生做好沟通，运用语言艺术有效地从师生沟通过程中了解学生当下心理状态和学习进程，从而帮助其进行良好发展。我们必须要去重新审视时代的变化，对于小学班主任要求的影响，要与学生的认知为框架，在这个框架中与学生进行有效沟通，班主任要运用语言的艺术，真正的提高沟通管理的实效性。帮助社会培养更加符合国家发展需要要求的，以及具备现代国民素养的合格人才。
二、小学班主任管理中沟通艺术的重要意义
1.顺应了教育改革目标的要求
良好的沟通对于小学班级管理工作十分重要的，也有利于实行以学生为主体进行教育教学的策略实施。而在小学师生进行沟通时，一般是教师掌握主动，所以小学班主任一定要在师生沟通时良好的运用语言艺术，在沟通进程中了解到学生的内心想法和当下学习进程以及学习效果，从了解的这些内容，去帮助特定学生来面对其产生的问题。
2.有利于针对学生的差异性进行更好的教学
在小学班主任进行班级管理时，沟通是否顺利进行极大程度的影响着班级管理是否有效，若是以一个学生无法及时的进行沟通管理，学生与班主任之间的距离越来越远，在遇到一些特定问题时这个学生会及其容易产生叛逆行为。而若是班主任有针对方法的对学生的差异性进行判定，有差异性的对待班级上的每一位学生，更好地了解学生的心理变化，能够更加有效地对学生进行教学。
三、班级管理中的具体沟通策略
1.在班级管理过程中保持宽容的态度
小学班主任在班级管理的进程中，太过严肃的态度是不适用的，小学阶段的儿童心智尚未成熟，太过死板、严肃的教育无法满足学生心理和情感的需求，从而导致学生在课堂中的情感体验和在课堂中参与活动的兴趣较低。所以说小学班主任在班级管理的过程中一定要保持宽容的态度，在学生犯错时耐心的引导学生，带领学生去分析实际问题，在这种宽容的态度下，帮助学生认识到自己的错误。
2.做到爱护学生，注重学生内心情感变化
班主任要进行差异化教学，及时的注意每位学生的心理变化，对产生问题的学生及时的进行沟通引导，学会尊重学生的那些想法，秉持着细心、耐心的态度与学生进行日常沟通。在与学生相处的过程中，真正的做到爱护学生，注重学生内心情感变化采用恰当的方法引导帮助学生解决问题努力，而并不是粗暴的去帮学生解决问题，让学生掌握到解决问题的方法，成为学生成长路上最好的引导者。
3.重视与人沟通的技巧，潜移默化培养学生
班主任在班级管理技巧中所运用的语言艺术并不是只为了单纯的与学生进行简单沟通，也是要在师生沟通的过程中潜移默化地向学生传达人与人之间沟通的技巧。儿童在小学阶段更倾向于模仿学习，所以在师生沟通之中班主任所树立的这种良好的形象就会影响到学生今后与其他人进行沟通，这种与人沟通的技巧不仅表现在在班主任课堂上与学生进行知识交流时的沟通，也表现在课下学生以教师之间进行互动式的沟通。在课上，班主任要对一些课堂表现良好同学恰当地给予赞美，对于不太敢进行发言的同学也要及时的进行鼓励；在课下，班主任在遇到有问题寻求帮助的学生时，也要采用温和的态度对学生进行沟通教育。
4.以理服人，注意公平公正
班主任的职位要比其余上课老师接触到学生的机会更多，时间也会相对较长，班主任担任着一个班级最大的管理职位，在学生之间发生摩擦时，班主任必须秉持着公平公正的原则对待班级上的每位学生，去平衡学生之间的关系。由于每隔一段时间，班级会组织小考，学校会组织期中期末考，班主任要让学生正确看待考试的目的，让学生认识到这并不是一次等级评判，考试成绩的结果只是对平时知识积累的一次评估，是学生对自己成果的展现，每一位学生都有其独特闪光点，班主任要给予每一位学生积极的鼓励，不让学生因为一次考试的失误就变得消极，要及时引导学生朝向更好的方向发展。班主任要以理服人，真正的在班级管理的进程中树立威信，更有利于增加班级管理的实效性。
四、结语
综上所述，班主任要善于在管理工作中运用语言的艺术，注意与学生之间的师生沟通，确保其有效性，这样可以为班级管理打下一个良好的氛围。师生之间良好的沟通也会有利于课上知识的讲授，善于运用语言艺术学生会更加直面教师的问答，不畏惧在教师的引导下去思考未知的问题。教师要言传身教，在与学生进行沟通的过程中给学生做好榜样，把学生良好人格的形成作为教师资深的教育教学目标，真正的把班主任语言艺术用到实处。
参考文献：
[1]陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J].华夏教师.2016(11)
[2]鲁金萍.小学班主任管理中的语言沟通艺术分析[J].学周刊.2019(19)
[3]朱艳.小学班主任班级管理中的语言艺术分析[J].当代家庭教育.2019(29)
作者简介：宋金莲，1968年8月，女，壮族，籍贯:广西都安，学历:中师，现职称:小教高级，研究方向:小学班主任管理。