摘要：对于初中物理而言，研究人员表示，为了有效推动物理教学质量的优化，教师应做好教学模式的转变，有效加强课堂教学环节中师生之间的互动，从而实现学生物理学习积极性的培养。针对这一目标，经过探索，教育工作者认为，通过在教学环节中做好实验教学工作，有利于实现学生物理学习效果的优化。本文针对在初中物理课堂中如何开展实验教学工作进行了讨论，提出相应的应用策略，旨在为后续物理教研工作提供借鉴。
关键词：物理教学，初中教育，物理实验，应用策略
近年来，在教育改革的推动下，我国教学工作模式得到了显著的发展，各类新型教学模式陆续在日常教学工作中得到应用并发挥重要的作用。初中物理学科教学工作的开展，有利于帮助学生实现物理基础知识的学习，从而实现物理知识基础架构的合理形成，对于学生物理思维的构建具有重要的意义。相关研究表明，为了有效实现对物理知识的理解，教师应积极做好学生逻辑思考能力与抽象思维能力的培养。为了满足这一目标，在教学环节中，教师应积极做好物理实验的引入，以便通过实验推动学生物理知识的理解与掌握，换而言之，在初中物理课堂中进行实验教学，有利于学生物理学习质量的优化。
一、初中物理教学现状概述
就目前而言，随着教学改革工作的不断发展，教师对传统的教学模式进行一系列的创新与探索，从而有效推动新型教育理论的提出与应用。就初中阶段物理学科的教学工作而言，多数学校已经认识到物理教学对于学生理性思维与物理基础知识框架构建所具有的意义，因此，在物理教学模式优化的问题上开展相应的探索。为了有效提升物理教学质量，教师提出以物理实验为核心的教学模式，旨在通过物理实验的开展，有效激发学生学习兴趣，从而实现物理教学效果的提升。然而，经过实践发现，在实验教学法开展的过程中，由于受到传统观念的影响，在实施上仍存在一些的不足。
二、初中物理实验教学的重要性
伴随着中考、高考对于学生综合素养和综合能力要求的日渐提高，学生必须具有知识的学习能力和知识的动手实践探索能力。在新课标的要求下，学生不仅要学习基础物理知识，更需要学习物理实验的操作办法和操作流程，老师在教学的过程中，也应该及时的认识到物理实验教学的重要性，重视对于学生创新品质的培养和创新意志的激发。在物理实验列入教学大纲的前提下，更需要对实验器材、实验操作流程、实验现象、实验分析进行更为细致的讲解，而这些内容也正是物理实验教学重要性的有机体现。相信在素质教育推进过程之中，初中物理实验教学的重要性还会得到更加明确的体现，而学生实验操作流畅程度也正是学生综合素质、物理学科核心素养以及实际动手能力的验证方式。
三、初中物理教学中的相关策略
1.有效做好思维创新，推动教学模式优化
在教学过程中，物理教师应积极学习先进教学理论，提升自身教育能力水平与新型教学技术的应用能力，以便做好教育观念的创新与转变，进一步强化学生主体在教学活动中的地位与价值，从而实现教学模式的多元化发展。
在具体实施方面，教师应改变以往“教师讲、学生记”的教学模式，通过组织学生在课堂上开展动手实验的方式，有效将学生融入教学环节中，以便引导其通过实验实现动手能力与物理知识理解能力的双向提升。在实验方式上，根据实验特点与学生情况，可以分为讲解演示实验、小组实验以及探究实验等，从而有效进行良好課堂环境的创设，以便为教学效果的优化奠定基础。
例如，在对物理教材中《凸透镜成像》的相关内容进行学习时，教师可以在教学过程中通过蜡烛与凸透镜等器材的使用，引导学生动手开展相应的物理实验，以便帮助其更好地理解光的折射原理和掌握凸透镜成像的基本规律，从而推动学生对于物理知识的深度学习。在此过程中，为了确保学生可以有效理解实验具体的操作步骤，教师可以通过多媒体进行实验流程的演示与讲解，以便进一步帮助学生对自身的实验操作进行规范，确保实验有效进行，从而为实验效果的达成提供保障。
2.以翻转课堂为突破口，提升学生自主学习能力
本文中的翻转课堂重点是教学主体的翻转，即让学生在课下自主学习初中物理知识，并对所学知识进行整理，让学生对物理知识有一个全面的认知，进而增强学生物理学习的能动性。与此同时，为了保证整体的教学效果，教师运用现代通讯方式，时时和学生保持联系，并适时地对他们的思维进行引导，真正为提升学生的自主学习力，打下良好的积淀。
例如，在讲授“声音”这部分内容时，教师运用翻转课堂教学，让学生完成相应的任务单，保证学生物理学习的方向性，让学生及时发现自己学习的疑惑点，并积极地与教师进行沟通，增强他们的初中物理学习获得感。具体教师从以下几点着手：第一，讲授翻转课堂中的任务单内容。教师对此进行简要介绍：（1）影响声音的因素有哪些？（2）声音中的各个影响因素是如何发生作用呢？（3）你的收获在哪里？你的困惑呢？第二，适时通讯。教师适时地和学生进行交流，了解学生的学习困惑，并在此基础上，对他们的困惑进行引导，让他们掌握正确的物理学习方法。第三，展示成果。给教师印象最深的是小冉学习成果。他手拿一把钢尺，并对大家说：“钢尺的响度与振幅相关，即大家仔细听，钢尺的震动幅度越大，钢尺所发现出的声音越大。”
3.以实践教学为切入点，增强学生的动手操作力
教师可以运用实践的方法，为学生布置相应的实践任务，并适时地对他们的思维进行引导，增强他们思维的方向性。与此同时，教师可以以小组的方式，进行授课，让更多的学生融入课堂学习中，获得良好的实践教学效果。
例如，在讲授“制作测力计”这部分内容时，教师准备相应的器材，让学生分析测力计的各个构成的特點，并联想与所提供器材之间的关系，提升学生的分析和观察能力。在开课后，教师对学生说：“你们要仔细观察测力计的各个构成部分，并分析这些部件发生作用的原因！”与此同时，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，对学生分组，并规定学生的职责，从而让更多的学生，加入到学习中来。
总而言之，在增强初中物理教学有效性的过程中，教师不仅要深入研究教材，更应运用对教材的理解，构建与学生生活和认知的连接点，在降低学生物理学习坡度的同时，让他们享受物理学习的快乐，提升学生的物理学习能力。
参考文献：
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