摘要：课堂为数学教师传道授业解惑的重要场所，同时为小学生获得知识与成长的地方。然而小学数学是小学生学习的根本学科，为学校课堂教学中关键的组成部分。不仅能够拓展小学生的思维视野，还能够锻炼小学生的理解能力，因此培养小学生良好的数学基础需要从小学开始学习，新课改的实行，强调了创建小学高效课堂的任务，需要改善教学方式，激励小学生发挥主体的作用，使得小学生自主的去学习，想要贯彻高效课堂教学的理念，需要数学教师寻找到小学课堂中的问题所在，经过探索分析，从而找到与时代相匹配的发展处理方案。
关键词：小学数学; 新课改; 高效课堂
随着时代经济的不断发展，我国新课改逐渐将重心放在推行素质教育方面，需要学校与数学教师进行课堂教学的高效性。以往的教学方式过于枯燥单一，与此同时还有适应教育的重担，忽略了小学生基础素质的培养，假如想要创新，达到我们理想中的高效性，就需要充分的了解到高效课堂给予数学教师与小学生的优势所在，同事还需针对学校教学现状所存在的弊端，进行改善。还需全方面的进行调整与思考，转变学校现有的教学观念，使得小学生对数学有强烈的热爱志强，从而培养小学生积极主动的参与到学习活动中去，进而实现创建高效课堂的目的。
一、在教学过程中高效课堂的优势
以小学生为主体的高效课堂，是将小学生未来的发展为本，重视每位小学生的基本素质的培养与全方位发展，将小学生个性的健康成长作为课程的首要目标。数学教师主要起到引导的作用，而小学生则起到主体的作用，两者之间相辅相成，与之高效课堂的宗旨“以小学生为本，体现小学生主体”[1]。
在高效课堂中，数学教师需要将学与教两者综合在一起，将枯燥乏味的数学课堂转变成生动活泼、有趣味，使得小学生全员参与，投入到数学的意境之中，数学会转变成为小学生一种愉悦的情绪生活与积极的情感体现，如此以来，会不断的加强小学生对学习数学的信心愈发强烈，学习会成为小学生的精神需求，不再是外部的压力，逐渐消退验血的心理，经过高效课堂的展开，使得小学生之间进行密切的沟通交流，体现出群体效应，使得小学生之间互相帮助与促进。小学生在小组交流讨论的过程中，数学教师需要加以引导，进而达到共同学习进步，消除差异的目的。
二、创建小学数学高效课堂的措施与方法
（一）经过现实生活中的实例，激发小学生的学习兴趣
随着时代的迅速发展，数学占据了现代化生活中至关重要的位置，数学知识的运用占据了各个领域的主导，因此，为小学生奠定良好的数学基础是数学教师教学过程中至关重要要的任务。从小学生的角度来讲，其天性比较贪玩，思维逻辑能力与判断思维还没有初步的成型。调动小学生的学习兴趣，培养小学生积极主动的思维方式，同时也是一种合理有效的创建高效课堂的方式。数学教师需要使得小学生深刻的了解到，数学与我们现实生活紧密相连，在日常的学习过程中还能够采用现实生活中的实例进行教学，将抽象的数学转变为实际，使得小学生们该收到趣味性，进而达到吸引小学生们的注意力。与此同时，数学教师能够将现实生活中常见的数学实例讲解给小学生[2]。
例如，两个小孩在玩“警察与小偷”的游戏，谁跑的更快，去上学走那条路最近，三角形与四边形等，这部分都是数学问题，使得小学生清除的了解到数学与生活密切相关，从而产生无限的好奇心。
（二）数学教师有效做好课前准备，小学生加入数学活动中去
在上课之前，数学教师需要做好课前准备，不仅需要准备一部分拓展活动，还需确定自身授课的主体。小学生正处于好动的年龄，听课的能力不成熟，不可能认真的跟随数学教师的思考步骤。这需要数学教师应用课前准备好的拓展知识，设置一部分悬念，吸引住小学生的好奇心。
例如，在学习“元、角、分”的过程中，数学教师能够知道小学生做一部分商品买卖的游戏，之后由小学生自身去扮演卖家与卖家，在游戏中双方在一问一答的过程中，不仅能够让小学生在轻松的教学氛围中加深所学到的知识，还是能够锻炼小学生处理问题与分析问题的能力。
比如，在学习“时、分、秒”的过程中，数学教师可以带领小学生们做一个询问时间的游戏，小学生围成一个圈，向站在中间的提出“猫咪猫咪几点了”，“小猫咪”能够随意说出时间点，例如七点，该起床了，然后指点一名小学生在黑板上将他所说的正确时间画出来，如果画错，就要站在中间档小猫咪，这种小游戏能够使得小学生在生动有趣的游戏中加强自身所学到的知识。
（三）多媒体教学方式，寓教于乐
多媒体已经广泛的普及到日常的教学过程中，数学教师能够在教学过程中熟练地运用图片、有影响等进行教学，需要抓住小学生们的眼球，吸引他们的注意力，在数学教学的过程中，数学教师需要充分的利用多媒体教学的设备，图文并茂，使得教学氛围变得更加生动有趣，彻底激发小学生们的学习兴趣。尤其是在学习一部分需要动态展示的过程中，多媒体教学显得愈发重要。
例如，在以往的传统学习“平移、旋转和轴对称”的过程中，数学教师只是采用简单的武平进行展示，对于缺乏想象力的小学生来讲，不能够直观的展示，但是如果采用多媒体做成课件，用可爱的卡通形象或是漂亮的平面提，来完成这部分的运用轨迹，使得小学生能够直观的去观察它们的动态效果，将会变得简单易懂[3]。
结束语
综合上文所述，学习数学是抽象而又枯燥的事情，数学教师在教学过程中，会面对各种各样的困难与挑战，但是数学教师不能够气馁，需要迎难而上，牢记高效课堂的精神实质，深刻的了解数学学科的特点，数学教师需要完美的将高效课堂创建起来，为小学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，进一步提升数学教师在教学过程中的教学效率，调动小学生对于数学热爱之情，激发小学生对于数学的学习欲望，加强数学教师的教学成果，并且为小学生后续的学习生涯奠定良好的基础，从而实现数学教师创建高效课堂的目的。
参考文献
[1]郑伟.新课改背景下的小学数学高效课堂构建策略分析[J].考试周刊,2020,(5):105-106.
[2]刘忠芝.新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(6):72.
[3]王佳.新课改下农村小学数学教学质量的提高对策[J].新课程·上旬,2018,(9):71.