什么是数学阅读？
阅读是人类社会生活的重要活动，数学阅读是课标提出的一种重要的学习方式，随着核心素养理念的不断深入人心，数学阅读成为了研究热点，数学阅读能力是数学交流能力的主要组成部分，也是发展学生数学素养的基本途径。
多数学生认为数学比较难、理解难、思考难。而数学阅读对于促进理解、思考具有不可替代的作用。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力，进而培养学生的自学能力和探究能力，从而提高数学学习的效率，更好地为数学的教和学服务。那么怎样让
阅读走进数学教学？在数学教学中应该如何引导学生进行数学阅读呢？
一、学会阅读教材，理解教材中数学知识呈现的背景、过程、结论和应用。
1、读懂情景图，并思考理解基本概念、定理、公式。有必要时画一画、圈一圈。
北师大版教材新授课的设计都是有趣的、现实的、以蕴含着丰富的数学意义和富有挑战的情景+问题串的形式展现出来。内容有趣，题材丰富多样，包含了学生的真实想法，以及学习中的困惑。引导学生通过阅读情景+问题串来理解教材，学生获得的不仅是书本知识，还获得数学的思想方法，数学表达能力以及严密的逻辑思维能力、推理能力和积极主动的学习品质。对于概念和定义等知识必须反复咀嚼准确理解，抓住关键词。比如：“倒数”的定义：乘积为1的两个数互为倒数。强调的是乘积、互为。让学生划出关键词，对重点字词阅读理解。帮助学生理解概念。准确把握概念的内涵。北师大版数学教材安排许多"你知道吗？"等阅读材料。向学生介绍数学趣味、数学发现、数学史、数学家的故事。使学生了解数学知识的产生与发展，首先源于人类生活的需要。丰富学生对数学发展的整体认识。体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣。如六年级上册学完圆的周长以后，教材介绍了圆周率的历史，让学生体会人类对数学知识的不断探索过程。找寻数学知识的历史源头，感受数学文化的魅力，激发学生的民族自豪感。学完了比的知识以后，向学生介绍了黄金分割比。拓宽了学生的知识面，体现了数学知识在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系。
2、学会阅读数学问题，理解题意和关键环节的含义，然后在图表中把握数学信息，发现数学规律，理解图表理解各个因素的关系。
新课程背景下，数学问题呈现形式多样化，除文字叙述外，还有表格、图画、对话等形式。多数学生解答应用题时，不认真读题，不会分析题中条件和问题的关系。有的学生解答不出来时，只要教师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就恍然大悟、茅塞顿开，原因就出在学生的阅读能力上，学生在读题时没有养成良好的阅读习惯。甚至有的学生在做题时，根本没把题读完就动手解答；或者在读题过程中添字、漏字、关键性词没有注意到，造成理解错误。学生解答困难主要是理解题意。
第一看不明白题目，第二抓不住关键信息，无法建立解决问题的思路，第三步不能建立信息之间的联系，无法获得整体的感觉。所以在平时的教学中，注意指导学生认真读题，从整体入手，把关键性的字、词作上记号，深入理解。
3、系统性通读式阅读。
为了总结归纳数学知识，理清逻辑体系，理解知识的来龙去脉，学生应该对教材或参考书籍开展系统性通读式的阅读。
通过指导学生课前预习式阅读、课后复习式阅读以及针对性查阅式阅读，都是把书越读越厚，只有系统性通读式的阅读，才能完成把书越读越薄，实现新旧知识、各个章节知识的融会贯通。先由薄到厚，再由厚到薄，两者结合，都是数学阅读中经常需要经历的过程。
二、学会阅读数学读物，在有价值的读书中增长知识理解数学的概念，数学的方法，数学的思想，数学文化，数学家的故事。
调查表明，学生课外阅读的意识和习惯比较欠缺。这主要和教师的引导是有关系的。如果教师的注意力能够指向这一方面，对学生的影响可能会十分有益。苏霍姆林斯基说过：如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识的兴趣。一方面教师可以结合日常的教学，指导学生阅读和学习内容有联系的各种辅导类报纸。让学生了解更多的数学故事，经典名题和生活中的数学。生动有趣地向学生传递知识和智慧，培养学生学习数学的兴趣，捕捉我们身边的数学信息，体会数学的价值。培养学生自觉进行数学阅读的意识。有效地促进学生的数学学习。另一方面可以引导学生读一些数学科普读物。科普读物往往以通俗的语言、引人入胜的情节，讲述和数学学习内容相关的知识，在阅读的过程中，既能激发学生的思考，更能培养起学生对数学阅读的兴趣。 在教学时推荐给学生一下一些阅读材料。有张景中院士的《数学家的眼光》《帮你学数学》，李毓佩教授的《荒岛历险》《奇妙的数王国》等等。
那么在数学阅读中，学生要达到什么样的目标呢？1.发展小学生数学学习的良好品格，特别是激发对数学学习的兴趣——“有趣的”数学阅读.2.发展小学生数学学习的关键能力，特别是信息提取与整理的能力、数学抽象与建模的能力、数学观点表达与交流的能力等——“有效的”数学阅读。让学生用阅读的方式学数学之后，实现“有趣的”数学阅读这个目标并不难。我认为富有挑挑战性的是:数学阅读应该从“有趣的”，走向“有效的”，这才是数学阅读的本质。
阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学教学中的阅读，应当是一种意识、一项任务渗透到教学的各个环节。只有通过阅读，才能突破数学语言世界里的神秘色彩，阅读是数学教学中的一个极好的突破口，是教学的核心，教师要寻找时机让学生阅读，发挥数学的阅读价值，提高学生的阅读能力，让阅读走进数学教学。当前，教育价值观已从“知识传承”转向“核心素养”，“数学阅读”作为一种新型的教学方式，通过为学生提供丰富、适当的阅读材料，组织开展有效的阅读活动，让小学生换一种方式学数学，使他们学得既有趣，又有效！