摘要：在高中，数学的学习是学生普遍惧怕的一个学科，对于高中生而言，数学是非常难学的，甚至比物理化学都要难。因为数学的逻辑性，抽象性比较强，而且一个概念能够衍生出很多的题型，有一句话说“换汤不换药”，这也是大多数高中数学老师经常说的话语。其实，影响学生数学成绩的根本原因就是对于数学概念的掌握。通过历年的高考题目可以发现，无论试题如何变化，都会围绕着概念而变化的。因此，数学概念的学习应该得到学生或者老师的重视。
关键词：高中；数学概念；教学方法
引言：伴随着新课改的推动与发展，数学的教学更加注重于概念的掌握。基于数学学科抽象性、逻辑性等特点，高中数学的教学工作更加应该以基础为根本，让学生熟练应用数学的概念。而高中数学老师应该根据学生的实际情况及时调整自己的教学方式，要让学生感受到完整的表面现象，从而更容易去理解抽象的概念。把概念的教学作为数学教学的关键。从而更好地培养学生的思维活动和数学成绩的提高。
一、高中数学概念的教学意义
对于高中生而言，大部分的学生认为数学是最难学的，也是最复杂的。因为高中的数学不仅仅是计算的问题，更是抽象的概念、空间立体的概念，对于学生的逻辑思维能力以及空间想象的能力要求比较高。所以，作为高中学生，要想学好数学，要想提高自己的数学做题速度和准确性，那么就应该把概念的知识熟练掌握。因此，高中数学概念教学的意义就是可以体改学生对概念的认知与理解以及应用，可以提高学生学习新知识的效率以及质量，并且可以为学生将来的学习或者生活提供坚实的保障。
二、高中数学概念的教学现状
1、对数学概念的不够重视
数学概念的学习是学生学习数学的基础以及核心，但是部分抽象性的、具有逻辑性的概念，学生学习起来还是比较困难的。而且一些老师对于概念的讲述，往往都是一带而过，让学生通过做题来加深对概念的印象以及记忆。这样一来学生很难做到概念的理解与应用。从而导致数学成绩的不理想。
2、因为高考的压力忽视概念的教学
众所周知，高中最终面临的就是人生最大的转折点-高考。因此也就导致的高中学生学习非常紧张，不进如此，高中的老师压力也是很大的。因此，就会出现一些老师因为教学压力的原因从而忽视数学概念的教学，对于概念做不到更深入的讲解，最终就会导致学生对于概念的不明白或者一知半解，这样谈何去做题，如何去提高学生的学习成绩。
3、单一的教学方式
在高中数学的学习中，最常见的就是做题，做很多的题。通过数学试题的堆积，从而提高学生的学习成绩。这也是老师经常用的方式，利用“题海战术”来提高学生数学的成绩，提高学生对概念的理解与应用。这样一来效果很有限，基本上就是学生做过什么题就会什么题，一旦试题有一点的变动，学生做起来就会很难。而且，对于数学基础较好的学生而言，做的题多了，自己对于概念的应用也会很熟悉，但是对于一些数学基础比较差的学生呢，本身对于概念就不是很明白，如何去做题呢。因此，作为高中的数学老师，应该根据学生的实际情况及时地调整自己的教学方式，传统的教学方式已经不能够适应如今的教学。
三、高中数学概念的教学方法改进策略
1、利用案例来提高学生对于概念的理解
在高中数学中，有一些概念具有很强的抽象性与逻辑性，对于一些逻辑思维能力较差的学生而言，学习起来很困难。因此，老师就可以利用案例的教学，让学生更好地理解与掌握抽象的概念，因为案例可以让学生根据实际生活或者实际问题来学习与理解概念的知识，让学生更简单、更有效的去理解与学习相关的概念，并且能够熟练的应用。从而提高学生的学习效率与课堂教学的有效性。
比如：在讲授人教版高中数学必修三“概率”这一节时，对于随机事件的概率的概念而言，老师可以利用案例分析法来进行教学，例如：生活中某一件事，或者课堂上某一件物、某一位同学等当成是案例来分析随机事件的概率。让学生根据实际生活、实际情况，更好的理解与掌握随机事件概率的概念。
2、根据实际生活的引入，加深学生对于概念的理解与掌握
生活中处处存在数学，数学也是来源于生活，而且数学中的概念大多都是根据生活而产生的。而学生最熟悉的也是生活，比如：学校到家的路线、路程；回家的费用；回家的时间；学校里一节课的时间等，这些生活现象都是数学的体现，或者说应用到了数学。因此，老师可以利用学生的实际生活来引入概念的教学，让学生跟简单跟直白的了解到概念的意义，从而更熟练地掌握概念的应用。
比如：在讲授人教版高中数学必修二“空间几何体”时，老师就可以利用实际生活来引入学生对于空间几何体的理解，首先老师利用教室里面的多媒体设备给学生放一段关于生活中空间几何体的应用，然后再给出问题，让学生依次回答生活中的有关空间几何体的应用。这样一来根据学生的实际生活，成分提高了学生对于空间几何体的认识与理解。
3、利用小组合作式教学，提高学生的学习积极性
俗话说“强扭的瓜不甜”，在数学中也是一样的，老师强行给予学生的知识，学生都是不感兴趣的，只有经过自己的参与与探究，才能加深对概念的理解与应用。因此，老师就可以利用小组合作的教学方式，让学生通过小组之间的交流与探究，从而提高对于概念知识的学习兴趣，从而提高其数学的成绩。
比如：在人教版高中数学选修2-3“排列与组合”的讲授中，就可以利用小组合作式教学进行对概念知识的教学。例如，老师讲授完概念知识之后，让学生分成若干个小组，一组为单位进行相关问题的探讨与交流，然后老师给出几个问题，让小组之间合作解决，最后回答问题，答对给与相应的奖励。这样通过学生小组之间的讨论，使学生更加积极性主动地去思考某一个问题，对于学生的逻辑思维能力的提高有很大的帮助。
四、结语
总而言之，要想提高学生对于数学概念的理解与应用，老师就应该改变自己的教学观念，根据学生的实际情况来进行教学。
参考文献：
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