摘要：小学数学阶段的学习是形成数学思维，养成良好思维习惯的重要阶段。在教学过程中，教师要从学生的兴趣、认知能力、学习需求等因素出发，深入挖掘数学教材，结合多样化的教学方式，为学生提供丰富的学习内容，让学生在积极思考过程中充分发挥学习潜力，深刻理解数学知识，满足学生的学习需求，提高学习动力，主动投入到数学学习中，促进数学思维的发展。通过多样化的教学环节，让学生利用已有知识的迁移作用掌握更多的知识，他们的数学思维能力得到提升，实现具有深度的自主学习，构建高效的小学数学智慧课堂。
关键词：数学工具；构建；智慧数学课堂
1“智慧课堂”概念
所谓“智慧课堂”，是指教师借助信息技术教学手段，改变传统教学模式、学习方法，以提升学生智慧为终极目的，实现学生学习能力全面发展的现代化、数字化、信息化课堂。“智慧课堂”不再强调教师单方面的灌输和学生被动接受知识，而是更多地将教学重点放在师生共同成长、启发小学生大脑智慧与学习兴趣上，以此来提高学生的辩证思维能力、自主学习能力、问题探究与解决能力，从而实现数学综合能力和学科核心素养的提高。
2小学数学智慧课堂的特点
教学课堂具有复杂性、动态性，相同的内容，不同的情境，不同的学生，不同的策略呈现出不同的效果。因此，教师在教学时，应充分了解学生，根据实际情况设计出科学有效的教学方案，获得最好的教学效果，构建智慧课堂。
2.1实践性
正所谓实践是检验真理的唯一标准。在小学数学的教学中，课堂中有很多的内容都需要学生动手实践，在实践中发现问题、分析问题、解决问题，不断提升逻辑思维能力，促进学生的成长。
2.2创新性
事物想要不断地向前发展只有不断地创新再创新。在小学教学中，传统的教学模式是灌输式教育，学生的积极性较低。针对此现象，创新教育方式是教师的首要任务，通过创新改革传统教学，改变教学氛围，促进学生和教师的双向发展。
2.3情境性
良好的教学情境有助于教学活动的顺利实施，能够让逻辑性强、思维性强的数学概念更好理解。智慧课堂的情境性能够激发出学生的很多想法，模拟出现实生活中数学的例子，让学生切身感受数学的魅力。
2.4复杂性
在小学阶段，学生的心智尚未成熟，数学需要具有较强的逻辑思维能力，因此对学生来说学好数学有些困难。教师在授课过程中要依据学生特点为学生量身打造专属课堂，让学生能够轻松学习，提升学生的数学思维能力。
3小学数学智慧课堂教学问题难点分析
智慧课堂在我国正在逐渐普及。小学数学的智慧课堂教学就是其中一个典型。数学教学对于学生来说至关重要，相关问题以及难点值得我们重视。
3.1数学教学与智慧课堂的内容贴合性不足
由于数学教学内容主要是数字、几何图形以及一些数学公式，即便使用多媒体教学，一些数学知识依旧很枯燥，不会像语文课堂上故事性视频教学那么吸引学生。
3.2小学生对数学知识的排斥
对于小学生来说，从无忧无虑的环境突然进入校园，很多都存在一定的排斥情绪。而且数学知识相对来说更加枯燥无味和晦涩难懂，一些学生本能地排斥数学课堂。对于他们来说，智慧课堂的出现，只是外在形式上出现了变化，数学知识还是很难，学生缺乏主动参与智慧课堂的积极性，小学数学的智慧课堂相比较其他课堂来说，推进起来相对比较难。
3.3教师教学思维的改变
智慧课堂的出现，对于教师来说，是一项新鲜的事物，需要改变传统的教学观念和教学方法。对于一些工作年限久远的教师来说，传统的教学模式已经根深蒂固，在课堂上他们是知识的传递者和学生的领路人。但是智慧课堂上，学生通过网络接受的知识将更加丰富，学生自主探讨知识的机会也大大增加，教师不再是学生获取知识的主要渠道。很多教师对于这一转变还需要一段时间的调整。
3.4硬件设备的缺陷
智慧课堂的普及，需要依靠互联网科技的发展，以及经济能力的支撑。对于我国的城市地区来说，智慧课堂投入教学并不是难事。但是我国还有广阔的农村地区，并且很多农村地区学校的资源条件有限，在硬件设备上就存在无法配齐的问题，也就无法进行智慧课堂的教学。这也是我国农村地区智慧课堂存在的巨大问题。
4巧用数学工具，构建智慧数学课堂
4.1巧用数学工具，体现数形结合
“数形结合”中的“形”是指数学教学中的几何图形以及位置关系等，数形结合的思想就是让学生将难以理解的数学文字用画图的方式进行解释，其目的是帮助学生快速理解题目所要表达的意思。“数形结合”中的“数”是指通过“数”来归纳整理“形”中的规律，两者紧密联系、不可分割。因此，教师在课堂教学的时候，要巧用数学工具，其中画线段图就是很好的方法。
4.2利用智慧课堂科学合理的设计数学教学活动
在小学数学课堂的智慧课堂教学中，教师应以智慧教学硬件设施作为基础，充分应用智慧教学理念，重视对学生们自主学习意识及主观能动性的培养，很好地突出构建主义理论，营造积极浓郁及和谐的互动教学氛围。在小学数学智慧课堂的教学过程中教师应强化创新的教学活动及教学措施，将培养学生们的个性学习作为目的，充分发挥智慧课堂的教学优势营造积极、愉快及自由的教学氛围。通过构建情境化的课堂及个性化的学习活动激发学生主动参与其中进行学习任务的完成，强化师生之间及生生之间的互动沟通，引导学生们在个性化的教学活动中深入的理解、掌握及应用数学知识，促进学生们学习效率的提高。
4.3巧用数学工具，实现知行合一
“知行合一”是一种将教师的“教”与学生的“学”相结合的教学模式。顾名思义“知行合一”就是把教师教的知识与生活实际相联系，融数学知识于生活中，引导学生体验生活中的“数学美”，在生活中学习数学。因此，教师可以利用生活中的数学工具，激发学生的学习欲望，让学生感到“数学真有趣”，学会在生活中发现数学、学习数学，并将数学应用到生活中去，实现“知行合一”。
4.4巧用数学工具，促进全面发展
数学工具多种多样，一切能够促进学生发展的、能够帮助学生学习数学知识的都是数学工具。“七巧板”就是其中一个，它是由正方形拆分而成的7块图形组成的，学生可以通过自由想象，利用这7块板组合成几十个不同形状的图形。七巧板的应用教学实质就是数学思想方法的学习，巧用数学工具，可以促进学生的全面发展。
5结语
小学数学“智慧课堂”打造的原则需要以学生为教学的主体，通过教师了解学生的需要，时时变化教学中的策略，做到真正贴合学生。教师在教学过程当中，可以使用课本开展教学，但同时也要使用多媒体教学对传统教学方式进行拓展，提高学生在学习过程当中的积极性，让学生真正的适应于高科技的教学模式，提高学生的学习效率。教师要鼓励学生在学习过程当中进行交流，提高学生的创新思维，培养学生正确的学习方法。
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