摘要：为提高小学学生对于数学知识的兴趣，将小学学生的数学水平有效提升，本文针对在小学教学过程中存在的一些问题进行综合分析，并提出相对应的改善措施对学生学习兴趣的培养，增强学生学习基础，解决数学教学过程中课堂枯燥无味的情况。
关键词：小学数学；教学质量；教学策略
数学不只是单纯教会学生计算技能，更是一门可以培养学生思维的学科。想要将数学知识牢牢掌握，必须要培养学生对于数学课程的学习兴趣，只有学生对数学课程产生足够的兴趣，才能对于学生开展有效的教学进行有效的学习。数学不仅能够培养学生的思维能力，更能开发学生智力，将传统数学教学学生被动学习的状态转换为学生主动求学的现象，这也是素质教育的重要目标。传统教学越来越满足不了现代化学生学习的需求，应当在数学教学过程中积极改进教学方式，加强小学生思维能力的培养，提高学生学习的兴趣。
1小学数学教学现状
1.1不注重学生学习兴趣
在小学教学过程中兴趣是学生最好的教师，传统教学中大部分教师教学理念比较落后，在对学生进行知识的传授时并不注重实践性【1】，对学生的问题意识以及研究能力也并没有充分重视，将重视理论为教学重点，忽视了学生最基本的知识接受能力，再加上传统教育下陈旧的教育思想，导致学生在数学学习过程中对于各种数学问题主动思考意识并不强，导致学生对于数学课程兴趣越来越低。
1.2课堂内容枯燥乏味
一堂课程是都生动，能够直接影响学生学习的积极性，小学学生在学习的过程中并不能将一些知识比较抽象的内容进行充分理解，再加上现在部分学校对多媒体教学应用不充分，导致小学数学课程枯燥乏味。
1.3学生的数学基础较弱
在小学教学过程中，大部分学生的基础能力水平并未达到标准，尤其是对于一些自身原因理解能力较差的同学，对于很多课程中的问题并不能很好的进行理解，导致自身反应会比较迟钝，因而影响学生学习的效果。很多教师在授课过程中并未对学生自身能力进行充分注重，这也影响了很多学生数学能力的培养。
1.4多媒体教学应用不到位
多媒体作为新时代背景下的新型教学模式，在及传统教育过程中可以对学生学习能力进行有效的提升，并且提高学生学习的积极性，让小雪课堂变的更加有趣生动。由于目前很多小学教师并未对多媒体教学技术进行充分理解与应用，多媒体教学产生的问题也比较明显。比如，数学知识与多媒体教学并没有紧密结合。学声自身理解能力有限，对于课程中很多的知识并不能完全理解，教学过程中教师也并没有充分利用多媒体教学将所有知识点进行接教学，对于教学任务也产生了很大的影响。
2提高小学数学教学质量的策略
2.1改变教学理念
在小学教学课程中大部分教师都在自主对教学方法进行创新，但是学生理解过程中依然会存在数学学习比较困难的想法。原因还是因为教学过程中教学目标并不是很明确，在传统教学过程中，教师的教学理念与教学观点都比较陈旧，教师知识一味的注重学生的学习成绩，将学生的考试成绩作为教师教学的目标，还有就是一味的灌输，并未考虑学生的接受能力【2】。
在现代化的教学模式下必须要对教学目标进行会重新设计，以提高学生的逻辑性思维为主要现代化教育教学目标，在教学的过程中，要注重培养学生本身的综合能力，为学生打造一个轻松和谐的课堂氛围，提高学生对于数学知识的学习兴趣，改变传统受教为主动探索求知，在探索的过程中遇到各种问题，解决各种问题，对传统教学模式进行改变。
2.2创设情境增加学习兴趣
在数学课堂教学过程中，可以增加故事教学，对于小学学生来讲，故事情景比较符合小学生的个性特点，也能很好的提高小学生对于学习的兴趣，比如在比得应用这一节课的内容时，部分学生会对这个概念完全理解，比较容易产生混淆，基于这种情况教师在教学的过程中可以采用讲故事的教学的方式，将概念与故事进行融合，让学生在听故事的同时将知识进行掌握。
在唐朝时期，有一个官员向皇上进贡苹果，一共有三袋，每一袋都装满了均匀的苹果200个，皇上看到贡品比较高兴，想将这些苹果按照人均要求均分给朝中大臣以及后宫官员。这是大臣一讨好皇上说，启奏皇上，微臣认为将每一袋200个芋头平均分成两份，其中的100个先赐给朝中大臣，其余的100个再赐给后宫官员，然后有他们自行分配。届时另一个大臣反驳说，启奏皇上微臣觉得不妥，现在再朝的官员现在有55位如果按照100个苹果为基础每个官员还分不到两个，但是后宫官员有35人，如果按照100个为基础进行分配每个人还不到三个，明显的并做不到均匀分配的效果。皇上听了后面这位大臣说了以后也觉得有道理。
此时教师可以引导学生们进行思考如何才能将会苹果更均匀的进行分配才算合适，学生在思考的过程中教师可以一步一步将“比得概念”引入到问题中，不仅能够加深学生对于数学概念的理解更能提升学生学习的兴趣。
2.3增加小组合作学习
小组合作作为一种新型的教学方法，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，最重要的是在合作过程中能将学生的探究意识以及综合能力水平进行有效提高【3】。充分结合将要教学内容与小组模式，使学生在整个学习探究过程中变得更加生动有趣。在教学过程中教师应当充分起到引导者作用，作为一个辅助，在学生求学的过程中遇到的难题进行提示讲解，起到协助作用，让学生通过自己的能力解决所遇到的问题，而不是给学生灌输各种知识让学生和接受性学习。
2.4加强对多媒体教学的应用
由于小学生的性格个性比较活泼，在上课的过程中很容易出现分心走神注意力不集中的现象，再加上小学阶段的学生思维比较活泼，所以在教学的过程中教师需要根据教学内容以及学生自身的心理以及特点的不同，合理加强对各种新型技术的运用。比如，应用多媒体技术，可以将枯燥无味的传统课堂变得更加生动有趣，在赛跑问题上，教师引导学生熟悉掌握这个应用题的特征，教师利用人物的特点来进行题中重点内容的讲解，可以通过借助多媒体课件直接演示两个人物赛跑的全过程，通过对整个过程详细的讲解，加深学生学习知识的印象。
结语
随着新时代以及素质教育在不断的发展，传统教育的教学方式理念并不能完全满足现代教育的需求，在小学数学教学的过程中，教师应当充分把握每一位学生自身的综合特点，根据不同的学生特点制针对性的教学方案，改变传统灌输式教学，全面培养学生自主学习能留自主思考能力，让学生提升对数学知识的兴趣，提高学生对于数学知识的理解与分析能力。
参考文献
[1]周亮.浅析新时期提高小学数学教学质量的策略[J].科教导刊-电子版（上旬）,2019,(11):170.
[2]游晓芳.探讨如何提高小学数学课堂教学的有效策略[J].魅力中国,2017,(26):169-170.
[3]冯薇薇.浅析提高小学数学课堂教学质量的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016,(31):7-7.