摘要：幼儿园教学管理工作的好坏直接关系到办学质量和教学质量的有效性，是幼儿园管理工作中的重要组成部分。目前我国幼儿园教学管理工作中仍然存在一些问题，为了适应时代的发展、新课改的实施以及素质教育的推进，本文主要从转变教学管理理念、创造良好幼儿学习环境、提高幼教老师综合素质、创新教学管理考核机制以及加强教育科研方面的管理等几个方面对加强幼儿园教学管理进行多视角和全方位的阐述，期望提升幼儿园的教学管理质量。
关键词：多视角全方位幼儿园教学管理
幼儿园教学管理教育中，需要更加注重幼儿在学园中每日的时间是如何安排的，留意幼儿每日来到学园之后的每一项活动项目，只有通过这种方式全面的关注幼儿园教学管理，才能够把教学方面的管理扩大开展到幼儿学园日常生活的全部，才能够全面有效地提升幼儿园的教学质量。下面通过对幼儿园教学管理工作的一些方面来谈谈自己的见解。
1 创造良好的幼儿学习环境
营造良好的幼儿学习环境是很重要的，只有营造了良好的环境才能便于幼儿在学园中更好的学习生活。当然这种学习环境指的是幼儿在活动室以内的学习环境及幼儿在室外的运动环境。
1.1活动室器材
幼儿园中幼儿每日的最基本的日常学习活动，这样活动都需要在活动室中开展，所以幼儿园的活动室环境能不能让幼儿感到安全舒服，能不能让幼儿感到有秩序，能不能让幼儿有探究的空间及丰富的探究材料等等，这些都是幼儿园中教学管理领导者需要深思熟虑的问题，在活动室内部幼儿可以开展的活动有很多种，其中有教师之间组织合作的一些活动，也有幼儿的随意选择活动，想要更好参与到这两种活动中来，就需要达到一种平衡。所以应该调整每个学习区域，与此同时还需要提供比较多的实际运用材料，在对幼儿教学进行管理时，需要结合幼儿园已有的条件，调整确定每个年龄阶段班级活动室中详细的空间安排，每个区域的安排划分及其每种实际运用材料的供给。对以上方面应该提出几项要求，其中包括每个年龄阶段活动室，需要设置哪些最基本的学习区域，每个学习区域中需要供给哪些详细的实际运用材料。在实际运用材料方面的供给，要求根据幼儿年龄阶段的不同，从而确定幼儿园应该供给哪些实际操作材料。哪些实际操作的材料需要老师进行收集的，每个班级的教师能够在基本要求方面发挥思考和创作。
1.2幼儿在户外的学习环境、户外的运动场所
通过调整安排好户外环境场所，能够便于幼儿大肌肉得到更好的锻炼成长。在户外进行活动的场地通常有自然、人为这两个不同方面的划分，但是不管是怎样划分，都需要思考活动场地适合进行怎样的运动、摆放怎样的活动器材。创造良好的幼儿学习环境。
1.3教师内部学习氛围
营造良好的幼儿学习环境对于孩子们的学习是非常重要的，古时候“孟母三迁”的典故充分地表明了良好学习环境的重要性。处于幼儿园阶段的孩子们身心发育还都很不成熟，极易受到周围环境因素的诱导，所以创造良好的幼儿学习环境是教学管理工作中的重要组成部分。良好的学习环境主要包括活动室内部和户外活动场所两个方面，只有营造了良好的学习环境氛围才能使得孩子们在幼儿园当中更好地学习和生活。幼教老师以及幼儿园的教学管理工作者应对如何营造良好的室内学习氛围进行全面考虑，结合幼儿园现有条件划分不同的空间区域，同时对不同的功能区域进行个性装修和科学布局，以供孩子们进行学习和游戏活动。
2 合理的安排好作息时间
每日需要为幼儿调整好合理的作息运动时间，只有作息运动时间合理了，才能够使幼儿感觉到有安全和有秩序。
幼儿每天的作息活动时间，应该依据幼儿园详细情况来调整安排。
2.1在时间方面的安排，需要将大部分的时间及比较集中的活动时间相结合每天的学习活动都有很多详细的内容，并且每一项内容都有独特的特点，但是不是孤立存在、毫无关联的，所以应该尽最大的可能将有关联的学习活动安排在一起，例如活动室之内的一些学习活动项目，其中既包括老师安排的一些集体的教学活动，同时也有教师安排的小组为单位的学习活动及幼儿通过自由选取的活动，以上所说的活动相互之间是不用调整休息时间或者相互转换的。
2.2有效的处理日常活动之间的过渡阶段
过渡这一阶段应该依据日常情况进行安排调整合适的日常活动，不然会使幼儿感觉不知道怎么办。例如幼儿在早餐过后的过渡阶段的时间会较多。一部分的幼儿是迅速吃完饭，还有一部分的幼儿需要较长的时间才能够吃完，那么在早餐之后就要给迅速吃完早饭的幼儿调整进行一些合适的活动，比如让幼儿自由的看漫画、图书等。在上午的时候，户外会进行一些活动，特别是户外的一些体育锻炼运动之后，幼儿大多数会感到很累，那么幼儿返回活动室之后的活动就要加以重视，需要详细探究，同时给出全面确定的要求，第一迅速解决好喝水等日常事情，第二是迅速让幼儿坐下休息，然后再调整相适应的活动，但是不能安排大声吵闹对话的活动，第三是尽可能不要给幼儿太多难度大的智力活动。由于这个时候幼儿注意力都不能够集中。运动过后大多数的幼儿都会感觉到饥饿，所以较为适合听故事、听轻音乐的活动。
2.3幼儿园需要依据实际的情况，从而对日常活动安排采取相对的调整
例如有些幼儿园因为活动的地方面积不大，无法安排全部的幼儿共同进行早操活动，而选择让不同年龄阶段的班级分开做早操，这样需要花费许多时间，从而让早餐时间往后延迟，根据这样的情况，幼儿园就需要按照不同年龄的阶段班级分别进行课间操的运动。有些幼儿园的绿化工作做的不是很好，所以绿化不充足，那么夏天的温度比较高，夏季在户外的场地上太阳光比较强，照射比较厉害，则需要对户外的活动时间进行相对应的调整，那么就应该选择在上午，但是这样又会使每天的正常安排被打乱，夏季需要使下午的活动提前，然后推后这天的活动，那么应该怎样调整好时间，就需要管理人员通过详细了解每一项日常活动的实际情形之后来研究分析。
3 创新教学管理考核机制，加强教育教学科研管理
为了提高幼儿园教育教学质量，并对教学质量和教学管理进行必要的监督和控制，不仅要建立健全幼儿园的教学管理制度，还要对教学管理考核机制进行科学有效地创新和发展，从而不断增强和提高幼儿园教学管理的各项功能。幼儿园教学管理者必须转变教学管理理念，推进教学管理改革和创新，适应现阶段幼儿园教学管理的新模式，构建科学合理、行之有效的教学管理评价激励机制，尽一切努力来引导和调动幼教工作者的教学管理积极性。幼儿园教育教学科研水平的高低在很大程度上也影响着幼儿园教学管理的整体水平，教育教学科研水平的不断提高是加强幼儿园教学管理的重要基础，同时通过定期开展教学科研探讨活动加深了幼教老师的沟通和工作经验的交流分享，这对于提升幼儿园教学质量和多视角全方位加强幼儿园教学管理具有十分重要的意义。
总结：
总而言之，在幼儿园教学中，管理者应该根据实际生活中幼儿所遇到的困难采取有效合理的方法进行解决，要给幼儿创造良好的学习环境，安排好合理的作息时间，同时更要注重加强在教育科研方面的管理，只有处理好这些方面的问题，才能够提高幼儿园的教学水平，让幼儿们快乐健康的成长。
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