【摘要】:校园文学社可以扩大学生知识视野,锻炼文笔,提高写作能力,让校园生活和社会生活接轨;学生通过投稿参评,作品在校园文学杂志展示,其作品得到肯定和鼓励,获得成功感和自豪感;没有参评或没有选登到的学生,会积极参与,努力争取,形成良好的写作氛围。因此,校园文学社培养学生写作能力,人文精神,语文素养的好平台。
【关键词】:文学社;培养学生;写作能力;语文素养;平台
在辰溪县人民政府督导室主任督学周录杰的手提包里,时常带有一本新出版的丹桂文学社社刊《桂花树》。他诚恳地表示,愿做我们大水田中学丹桂文学社社刊《桂花树》的忠实读者和推荐者。在2019年12月,全县中、小学校教育教学特色项目申报活动中,我们大水田中学丹桂文学社被辰溪县教育局基教股,评定为辰溪县有典型性、代表性、有教育教学特色的特色项目。2020年4月初,在怀化市中、小学学校教育教学特色项目评选中,我们学校申报的丹桂文学社,《桂花树》和“校园之声”广播站项目,又在审批通过之列。
自2010年1月起,我以矗立在校园东北角的那颗古老而高大的桂花树,将“桂花树”一词作为学校校刊的大名。又因“金秋十月,丹桂飘香”一语,把“丹桂”一词作为学校文学社的大名。作为丹桂文学社创始人的我,利用一周一次的文学团社活动时间,发现了一大批爱好写作的好苗子。10年来,丹桂文学社的队伍由最初的10多人,发展到现在每学期有100多人参加的庞大队伍。指导老师由最初的我一个人,扩大到现在的8位语文老师。如今的丹桂文学社,不仅为爱好写作的学生提供了学习写作的平台,他们的写作佳作,为社刊《桂花树》提供了丰富的刊发素材。作为社刊《桂花树》主编的我,从社刊编辑部人员的精选,到社刊的组稿、编辑和发行,无不倾注了我的汗水与心血。10年来,丹桂文学社已取得了一系列令人欣慰的成绩:社刊《桂花树》基本上做到每年每季度出版一册。每册社刊里,已新辟了校园新闻,教改动态,人物专访,写作导航,优秀习作等专栏,吸引不少文学爱好者的眼球。社刊刊发的文字、图片、作品全部来自本校师生之手,他们看了后,都有一种亲切感。到目前为止,《桂花树》已办了40期社刊,总共发行了4000多册。其中有100多篇优秀习作,刊发于《怀化广播电视报》《新七天》《语文天地》《怀化日报》等报刊杂志上。2017年11月,2019年5月,辰溪县电视台先后两次,慕名来到我们大水田中学,以丹桂文学社为采访对象,先后制作了《一群文学追梦人》《校园里的桂花树》纪录片,让我们的丹桂文学社,校刊《桂花树》,在辰溪县遐迩闻名。
多年的校园文学社辅导和管理,让我对初中语文教学与文学社之间的渊源,多了一分思考和体会。
一、文学社是学生爱好文学,爱好写作,提高写作水平的好课堂。
作文教学一直是初中语文教学的重头戏,语文写作水平的高低,是检验学生语文综合能力的试金石。每次语文考试,作文写作考核分值大、分量重,是无庸赘言。如果仅凭《语文新课标》规定学生每学期写6——7篇作文,训练学生的写作能力,这样的作文训练份量,是远远不够的。我想,如果有个课外写作兴趣组织,把这些喜欢写作,爱好文学阅读学生组织起来,聚集在文学社团里,通过写作辅导,文学欣赏,来提升他们的写作水平,圆他们的文学梦,作家梦,升学梦。这就是我创办“丹桂”文学社的初衷。
自从创办了丹桂文学社,我将平时作文写作指导与丹桂文学社作文辅导、讲座结合起来,以课堂作文写作指导作基础,丹桂文学社作文辅导、写作讲座课作提升;要求参加文学社的学生,每学期完成6——7作文外,还要求他们每周坚持写周记5篇。
让学生明白,只有在丹桂文学社里,才可以听到作文专题辅导课,文学欣赏课,写作辅导讲座课,名著导读辅导课等。每学年,我花在学校丹桂文学社辅导和管理的时间,是我平时语文教学课时量的2倍以上。
“读十篇,不如写一篇”,这是很有道理的一句话。我常常把学生在文学社完成的作文叫做大作文。我每两周给文学社学生布置一篇大作文,让他们笔耕不辍,爱好写作。100多社员的文学社,只有8位辅导老师,其批阅、修改、讲解的工作量之大,可想而知 ,但只要看到学生作文里的好词语,精彩句子,感人的段落,一篇篇佳作,刊发在文学社刊里,登载在各级各类的报刊杂志上,或者在一次次作文(征文)中获奖,我和同事们内心,不仅仅心存惊喜、兴奋,而重未有过的成就感、自豪感,丝毫不亚于这群学生们。我深深觉得,学生们成长了,文学社有成就了,倍感自己多年耕耘于文学社的这份“闲差”事,是一件伟大之事,特别是看到学生们持之以恒,风雨无阻地参加文学社举办的各种活动,他们把丹桂文学社当作文学之家,写作之家的那份坚持,那份执着,那份热爱,我心中的那份苦与累,早就烟消云散了。
二、文学社可以成为语文综合素养培养的好阵地、好平台。
发挥丹桂文学社优秀学员,优秀习作的示范、引领作用,我决定,将以丹桂文学社依托,将学生的优秀习作,编辑、刊发在社刊《桂花树》里的同时,还成立校园广播站,将文学社里语言面貌好,爱好播音主持的学生,组织起来成立“校园之声”广播站,让刊发在社刊里的佳作“活”起来,让沉寂的校园沸腾起来了。平日里,我经常组织文学社社员,走出校园,走进风景秀丽的乡村,历史悠久的名胜古迹,采访校园里的先进优秀模范人物,丰富社员们的写作活动,扩展社员们的写作视野。还多次邀请从丹桂文学社走出去的,已考入高中、职高和各高校的文学系、播音、主持专业的师哥师姐,回母校,回文学社,为师弟师妹们,做专业指导、讲座。至今,我先后邀请了10位曾从丹桂文学社起步,在高(职)中、大学里搞得风生水起的校园播音、主持人,20位曾是丹桂文学社成员,如今在芷江师范,怀化三中、怀化铁一中,辰溪县一中、辰溪二中、长沙广益实验中学等文学社兼职的师哥师姐,谈自己对学校丹桂文学的印象和本人文学成长之路的体会,还邀请了辰溪县文联乡土文学《晨曦》杂志社社长、编辑周忻老师,请他回母校,为丹桂文学社作讲座和社刊编辑指导,还与辰溪县文化局的县图书馆联姻,组织文学社社员,定期参加辰溪县图书馆组织的各项课外读书、写作活动,以提高社员们的课外阅读量,还积极组织文学社社员,积极报名参加县、市、省、国家级组织的各项作文(征文)活动,各种读书活动,以提升文学社社员们的写作能力,文学阅读能力。
其实,文学社不仅是爱好写作学生的家园,它还像一根线,一端连着我们的社会生活,一端连着语文教学的写作训练。如要充分发挥文学社的带动效应,就务必以语文教学为突破口,构建起大语文教育的氛围,才能充分发挥文学社在语文教学中不可替代的作用。
参考文献
[1]郭丽丽.让校园文学社成为作文教学的捷径[J].作文成功之路(下),2014(06).
[2]陈晓枝.让写作教学在文学社的阳光下欢笑[J].写作引导,2007(05).
[3]蒲友俊.文学团社与写作[J].写作原理 ,1993(8).
作者简介:张玉甫,1963年10月5日,男,籍贯:湖南辰溪,最高学位:汉语言文学本科
职务职称:学校书记,中学高级语文教师
主要研究方向或主要从事工作:从事中学与教学已36年,对农村中学语文教学有独到研究,有多篇论文在《教师》《当代教育论坛》《语文天地》《现代语文》《贵州教育》《中国教工》等刊物发表,2012年获怀化市教学名师称号。