【摘要】：校园文学社可以扩大学生知识视野，锻炼文笔，提高写作能力，让校园生活和社会生活接轨；学生通过投稿参评，作品在校园文学杂志展示，其作品得到肯定和鼓励，获得成功感和自豪感；没有参评或没有选登到的学生，会积极参与，努力争取，形成良好的写作氛围。因此，校园文学社培养学生写作能力，人文精神，语文素养的好平台。
【关键词】：文学社；培养学生；写作能力；语文素养；平台
在辰溪县人民政府督导室主任督学周录杰的手提包里，时常带有一本新出版的丹桂文学社社刊《桂花树》。他诚恳地表示，愿做我们大水田中学丹桂文学社社刊《桂花树》的忠实读者和推荐者。在2019年12月，全县中、小学校教育教学特色项目申报活动中，我们大水田中学丹桂文学社被辰溪县教育局基教股，评定为辰溪县有典型性、代表性、有教育教学特色的特色项目。2020年4月初，在怀化市中、小学学校教育教学特色项目评选中，我们学校申报的丹桂文学社，《桂花树》和“校园之声”广播站项目，又在审批通过之列。
自2010年1月起，我以矗立在校园东北角的那颗古老而高大的桂花树，将“桂花树”一词作为学校校刊的大名。又因“金秋十月，丹桂飘香”一语，把“丹桂”一词作为学校文学社的大名。作为丹桂文学社创始人的我，利用一周一次的文学团社活动时间，发现了一大批爱好写作的好苗子。10年来，丹桂文学社的队伍由最初的10多人，发展到现在每学期有100多人参加的庞大队伍。指导老师由最初的我一个人，扩大到现在的8位语文老师。如今的丹桂文学社，不仅为爱好写作的学生提供了学习写作的平台，他们的写作佳作，为社刊《桂花树》提供了丰富的刊发素材。作为社刊《桂花树》主编的我，从社刊编辑部人员的精选，到社刊的组稿、编辑和发行，无不倾注了我的汗水与心血。10年来，丹桂文学社已取得了一系列令人欣慰的成绩：社刊《桂花树》基本上做到每年每季度出版一册。每册社刊里，已新辟了校园新闻，教改动态，人物专访，写作导航，优秀习作等专栏，吸引不少文学爱好者的眼球。社刊刊发的文字、图片、作品全部来自本校师生之手，他们看了后，都有一种亲切感。到目前为止，《桂花树》已办了40期社刊，总共发行了4000多册。其中有100多篇优秀习作，刊发于《怀化广播电视报》《新七天》《语文天地》《怀化日报》等报刊杂志上。2017年11月，2019年5月，辰溪县电视台先后两次，慕名来到我们大水田中学，以丹桂文学社为采访对象，先后制作了《一群文学追梦人》《校园里的桂花树》纪录片，让我们的丹桂文学社，校刊《桂花树》，在辰溪县遐迩闻名。
多年的校园文学社辅导和管理，让我对初中语文教学与文学社之间的渊源，多了一分思考和体会。
一、文学社是学生爱好文学，爱好写作，提高写作水平的好课堂。
作文教学一直是初中语文教学的重头戏，语文写作水平的高低，是检验学生语文综合能力的试金石。每次语文考试，作文写作考核分值大、分量重，是无庸赘言。如果仅凭《语文新课标》规定学生每学期写6——7篇作文，训练学生的写作能力，这样的作文训练份量，是远远不够的。我想，如果有个课外写作兴趣组织，把这些喜欢写作，爱好文学阅读学生组织起来，聚集在文学社团里，通过写作辅导，文学欣赏，来提升他们的写作水平，圆他们的文学梦，作家梦，升学梦。这就是我创办“丹桂”文学社的初衷。
自从创办了丹桂文学社，我将平时作文写作指导与丹桂文学社作文辅导、讲座结合起来，以课堂作文写作指导作基础，丹桂文学社作文辅导、写作讲座课作提升；要求参加文学社的学生，每学期完成6——7作文外，还要求他们每周坚持写周记5篇。
让学生明白，只有在丹桂文学社里，才可以听到作文专题辅导课，文学欣赏课，写作辅导讲座课，名著导读辅导课等。每学年，我花在学校丹桂文学社辅导和管理的时间，是我平时语文教学课时量的2倍以上。
“读十篇，不如写一篇”，这是很有道理的一句话。我常常把学生在文学社完成的作文叫做大作文。我每两周给文学社学生布置一篇大作文，让他们笔耕不辍，爱好写作。100多社员的文学社，只有8位辅导老师，其批阅、修改、讲解的工作量之大，可想而知 ，但只要看到学生作文里的好词语，精彩句子，感人的段落，一篇篇佳作，刊发在文学社刊里，登载在各级各类的报刊杂志上，或者在一次次作文（征文）中获奖，我和同事们内心，不仅仅心存惊喜、兴奋，而重未有过的成就感、自豪感，丝毫不亚于这群学生们。我深深觉得，学生们成长了，文学社有成就了，倍感自己多年耕耘于文学社的这份“闲差”事，是一件伟大之事，特别是看到学生们持之以恒，风雨无阻地参加文学社举办的各种活动，他们把丹桂文学社当作文学之家，写作之家的那份坚持，那份执着，那份热爱，我心中的那份苦与累，早就烟消云散了。
二、文学社可以成为语文综合素养培养的好阵地、好平台。
发挥丹桂文学社优秀学员，优秀习作的示范、引领作用，我决定，将以丹桂文学社依托，将学生的优秀习作，编辑、刊发在社刊《桂花树》里的同时，还成立校园广播站，将文学社里语言面貌好，爱好播音主持的学生，组织起来成立“校园之声”广播站，让刊发在社刊里的佳作“活”起来，让沉寂的校园沸腾起来了。平日里，我经常组织文学社社员，走出校园，走进风景秀丽的乡村，历史悠久的名胜古迹，采访校园里的先进优秀模范人物，丰富社员们的写作活动，扩展社员们的写作视野。还多次邀请从丹桂文学社走出去的，已考入高中、职高和各高校的文学系、播音、主持专业的师哥师姐，回母校，回文学社，为师弟师妹们，做专业指导、讲座。至今，我先后邀请了10位曾从丹桂文学社起步，在高（职）中、大学里搞得风生水起的校园播音、主持人，20位曾是丹桂文学社成员，如今在芷江师范，怀化三中、怀化铁一中，辰溪县一中、辰溪二中、长沙广益实验中学等文学社兼职的师哥师姐，谈自己对学校丹桂文学的印象和本人文学成长之路的体会，还邀请了辰溪县文联乡土文学《晨曦》杂志社社长、编辑周忻老师，请他回母校，为丹桂文学社作讲座和社刊编辑指导，还与辰溪县文化局的县图书馆联姻，组织文学社社员，定期参加辰溪县图书馆组织的各项课外读书、写作活动，以提高社员们的课外阅读量，还积极组织文学社社员，积极报名参加县、市、省、国家级组织的各项作文（征文）活动，各种读书活动，以提升文学社社员们的写作能力，文学阅读能力。
其实，文学社不仅是爱好写作学生的家园，它还像一根线，一端连着我们的社会生活，一端连着语文教学的写作训练。如要充分发挥文学社的带动效应，就务必以语文教学为突破口，构建起大语文教育的氛围，才能充分发挥文学社在语文教学中不可替代的作用。
参考文献
[1]郭丽丽.让校园文学社成为作文教学的捷径[J].作文成功之路（下）,2014（06）.
[2]陈晓枝.让写作教学在文学社的阳光下欢笑[J].写作引导,2007（05）.
[3]蒲友俊.文学团社与写作[J].写作原理 ，1993（8）.
作者简介：张玉甫，1963年10月5日，男，籍贯：湖南辰溪，最高学位：汉语言文学本科
职务职称：学校书记，中学高级语文教师
主要研究方向或主要从事工作：从事中学与教学已36年，对农村中学语文教学有独到研究，有多篇论文在《教师》《当代教育论坛》《语文天地》《现代语文》《贵州教育》《中国教工》等刊物发表，2012年获怀化市教学名师称号。