摘要：古来多少优秀作品，凝聚才人智慧，堆砌成我国今日的文化宝库。这些经典文学传承不绝、熠熠生辉，值得我们学习、继承与发展。语文课堂作为传承经典的主场所，其作用不容忽略，经典诵读更是语文教育中的重要基础。因此在实施小学语文教学时教师必须重视开展经典诵读的意义，更要在教学实践中实施经典诵读，绵延经典文化。
关键词：经典诵读;小学语文;实施策略
中华优秀传统文化凝聚着古代劳动人民的智慧，在五千年的历史长河中熠熠生辉，它是我们中华文化的组成基石，支撑着我国民族精神发展。近年来“读经热”盛行，越来越多的人开始重视经典诵读，这为小学语文教师开展经典诵读活动提供了有利契机。小学语文教师必须充分把握小学生学习特点，明确在小学语文教学课堂实施经典诵读的意义，采取合适手段将经典诵读引入小学语文课堂。
一、小学语文教学实施经典诵读的意义
1.有助于陶冶情操
经典诵读在小学语文课堂的开展能够引领学生走入诗句的海洋，让学生在诵读中领悟中华传统文化的魅力，揣摩古人的智慧。在诵读中学生能够被优秀的词句所感染，高尚的情操所教化，能够提升学生的气质，从而实现对学生情操的陶冶。
2.有助于提升素质
开展经典诵读活动学生能够开拓视野，了解丰富多彩的经典文学作品，既把书“读厚了”，又将书“读薄了”。学生的审美能力、理解能力、记忆力等都能够得到有效提升，语文素养得到发展的同时核心素养也全面提升。
3.有助于传承精神
经典诵读是五千年流传下来的文化结晶，其内容凝聚着民族精神。在诵读的过程中学生自觉成为了中华民族精神的继承者与发扬者，能够响应国家文化发展要求，实现精神传承、文化发展。
二、小学语文教学实施经典诵读的问题
在“读经热”盛行的情况下越来越多的小学语文教学课堂开展了经典诵读活动，虽然有所成效，但也存在以下问题需要教师加以重视。
首先经典诵读方式过于单一，效果乏善可陈。在当下的小学语文经典诵读课堂上大部分都是教师带领学生进行反复的诵读，然后教师在对古诗词进行简单讲解，这样传导式的教学法哪个是不仅难以激发学生对经典的学习兴趣，也会让学生滋生抵触情绪。其次很多语文教师对经典诵读的认识仍然存在偏差，目前经典诵读还没有被正式编入小学较此案。一些教师没有认识到经典诵读的重要性，在语文课堂上很少安排有效的经典诵读活动，诵读时间短、诵读形式化普遍存在与小学语文课堂。
三、小学语文教学实施经典诵读的策略
正是因为上述所说，目前在小学语文课堂上实施经典诵读仍然存在部分问题，教师才更要把握实施经典诵读的意义，采用合适的方式方法在小学语文课堂上开展经典诵读活动。
1.提升认识，合理安排经典诵读时间
小学语文教师应当加强自身对经典诵读的认识。在教学实践中应当合理安排经典诵读的时间，确保经典诵读能够在系哦啊学语文课堂发挥自身基础作用。这里所说的诵读时间包括大的教师管控层面以及小的学生自我诵读计划。
从教师管控层面而言，教师应当确保每一天都开展10-15min的经典诵读时间，并且要规定学生机体诵读一个内容，如诵读完《弟子规》、再诵读《千字文》，确保经典诵读层次性开展。从学生层面而言，教师应当引导学生制定属于自己的经典诵读计划，要求学生能够按照自己的计划按时完成经典诵读活动，发挥学生主观能东陵，利用碎片化时间。
2.创设氛围，科学创设经典诵读环境
经典诵读需要一个合适的环境，在书香世界里学生的诵读热情会大大提升，经典诵读的体验也别样新鲜。合适的经典诵读环境需要从硬件环境和软件环境两个方面入手：硬件环境即教师应当确保班级的装饰具有文学色彩，例如悬挂画像、自张贴横幅和标志、利用黑板报等传递经典诵读内容。软件环境即教师应当运用语言鼓励学生进行经典诵读，当学生进行经典诵读时可以进行音乐配乐等。
如在学生诵读故事类经典文本《郑渊洁童话集》、《三毛流浪记》时，教师可以为学生播放舒缓的轻音乐，将学生带入故事世界；如学生再诵读朗朗上口、节奏鲜明的经典古诗词，如《唐诗三百首》，教师则可为学生配乐轻快的音乐，这都能够起到很好的经典诵读辅助作用，加深学生的诵读体验。
3.多元实施，多种方法实施经典诵读
在小学语文课堂上实施经典诵读的方式有很多，主要包括以下几点。
首先在课堂导入阶段教师可以利用上课前五分钟和学生们一同进行经典诵读，固定的经典诵读环节能够让学生养成诵读习惯，也能够让学生在诵读的过程中更好地集中注意力，为后续的语文教学少做铺垫。
其次在课堂教学阶段教师应当将经典诵读与教材内容相结合，让学生在从经典诵读的角度理解语文教材，在教材学习的同时进行经典诵读。如在学习《山行》时，教师可以根据秋景描写的古诗词引导学生进行经典诵读，开拓学生的视野，引入《夜泊枫江》、《蝶恋花》、《山居秋暝》等。
其三教师应该积极开展与经典诵读相对应的班级或校园活动，包括经典诵读比赛、经典诵读讲座等，这都能够采用多种方法实施经典诵读，提高语文教学有效性。
结束语
“诵经典”、“读智慧”、“品文化”。可以说经典诵读在小学语文课堂具有别样作用，更是培养学生核心素养发展的重要方式。教师必须认识经典诵读与语文学科之间的关系，在语文教学中开展经典诵读，在这一过程中传承中华文化，让语文课堂能够因此而异彩纷呈。
参考文献：
[1]郑旭军.经典诵读在小学语文教学中的实施[J].读天下（综合）,2019（04）:36-236
[2]黎银松.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].明日,2019（03）:384-384