摘要：小学语文作文课堂是培养学生对话能力，增加学生素质培养的核心环节。基于此，本文笔者就说真话、抒真情理念进行探讨，找寻小学语文作文教学的完善方案，以期为后续作文教学提供参数支持。
关键词：小学语文作文；学生写作；教师
小学语文作文课堂中教师要以长辈的角度对学生的成长进行要求，根据学生的兴趣发展实现作文教学的质量，结合学生想象力的利用情况以及创作能力，开展主题课堂形式的重点教学活动。根据学生的日常表现和活动表现，帮助学生正确对待自己的写作过程，逐渐培养学生全面认识自我的能力、累积写作知识和表达语句的能力。教师要注重引导学生完成适应语文课堂的能力，直到学生能独立完成思考、创作、修改等一系列课堂内容。
一、用兴趣启发学生写作
学生对事情的看法以及表达的方式相对有趣，在生活中常常能够讨得长辈的欢心。在小学学习阶段内能够表现出写作天赋的学生很少，学生很难将平时生活中的机灵劲表现出来。面对看图说话的半命题作文，学生能根据图片想象出一段对话或一件事情，将自己断断续续的语句进行连接。将想要表达的意思完整且有逻辑的书写出来，使用恰当的词语和修辞进行基础文字的优化，是学生需要系统化学习和长期的练习才能达到的标准[1]。教师要理解学生学习作文的难度，用我国语言问题的魅力激发学生对于中文的兴趣，帮助学生积累中文字词、了解写作手法、形成表达习惯，减少教学中较为复杂的课程内容，使学生能有积累知识以及写作练习的过程。让学生因为有了兴趣而热爱语文，在尝试写作的过程中逐渐掌握相关知识。学生有了写作基础能顺利创作出完整的作文后，将怎样实现情感表达和文字升华等内容进行教学，让他们能在写作中不自觉抒发内心真实的情感，也就是将自己的表述在纸张上准确、优美的书写下来，保证学生能够完成各文体作文的创作顺利。
二、帮助学生利用想象力
人的创作能力与其想象力有直接关系，能产生丰富联想的人创作能力都比较强。学生的想象力是他们在写作中容易开发的资源，小学作文对字数要求低、不限制写作手法，只要表达准确、不存在抄袭的现象就能拿到高分[2]。学生平常看到的书籍、影音都是艺术加工过的产物，学生并不会因为多读了几本感兴趣的书就成才，那些东西所能激发的是学生探索的欲望和兴趣。通过阅读和欣赏所感知到的外界、触发的想象力，才是让学生坚持创作、有了表达素材和观点的主因。教师可以设计一堂有主题的作文课，让学生根据一些作品即兴创作和表达想法，在学生书写遇到困难时讲解相关词汇的运用。实行对策可参考案例一来进行。
案例一：“过端午”主题课堂
参与人员：三年级四班53名学生
课堂要求：学生准备和端午节相关的文字材料或者影音资料，在课堂开始前将准备内容交给教师进行简单审核，想要自己表演节目的学生需要放置好道具和服装。
教师通过教学设计安排好学生的展示时间，让学生以小组形成将“过端午”设计内容完成，指点学生表现和写作选题，保障学生在规定时间内创作相关文字并交流成果。
三、帮助学生适应修改过程
学生对自身能力的评价部分是来源教师，当教师表示他们作文有些需要修改的细节。学生就会有点沮丧或者没有耐心进行修改，认为自己怎么就不能创作出一篇优美的文章。部分过于自信的同学即便知道了自己的作文有问题，也会认为是教师标准的问题或者是自己用的词语不常用，开始变得得意甚至产生自满的情绪。教师要帮助学生认识到修改作文，和写作能力有关但不是绝对的，让学生适应修改过程对作文中的细节内容重新审视。要求学生在不大幅度改变作文内容的状况下，认真将自己作文中词语、标点等不适宜的内容圈出，用替代词语、修改语序等方法优化作文内容[3]。而不是让学生重新写让教师感兴趣的内容，导致学生词汇量掌握不足、写作方法和表达修辞上的单一。
四、保证学生多说真话
学生的家庭相对富裕、社交相对频繁，能够接触到的社会信息和其他人就会多。不少学生在小学阶段就已经能读懂成人严重的意思，他们在单纯的同时看待问题却比较成熟，不会像成人一样考虑太多、善于掩饰自己的态度，在表达上总能快速表现中心意思、完成与人沟通的过程。让学生多说真话能养成他们正确的三观，将自己的表达能力保留更完整，不会因后期接受教育、死背课文知识，忘了初心和如何正确的创作内容。学生说真话时情感抒发也会更真实，在写作中才能用上自己所想的金句、亮点，而不是通过改写他人的文章和创意，在词不达意的用于自己的创作过程中。学生说真话能让教师准确了解到他们的不足，依据他们写作上的问题诱因进行针对教学，高效利用课堂将更多时间用于培养学生能力，给学生创造利于学习的群体环境和课堂氛围。
结语：作文教学是语文课程中非常重要的部分，掌握如何写作能够保证学生，在阅读理解、填词造句等考试题型中，凭借预感和知识积累把题作对。教师通过让学生在想象力和兴趣爱好等方面不断发展，帮助学生在主题课堂以及修改作文中获得成长，就能使学生有说真话、抒真情的表达能力，同时学生也将会在有能力、够努力的情形下成长和懂事。
参考文献：
[1]王瑞琪.小学语文阅读写作教学的结合思路初探[J].中华少年,2018(8):91-91.
[2]刘春兰.小学语文作文教学的探析[J].师道:教研,2019(2):62-62.
[3]陈悦.浅谈小学语文作文教学方法的探讨与实践[J].新课程导学,000(12):P.77-77.