摘要：近年来，我国教育体制改革为小学语文教学提出了新的要求，新课标中指出在小学语文教学中应该重点培养学生的核心素养，这是小学语文教学的宗旨，同时也是促进学生全面发展的基础保证。因此，如何基于核心素养导向下开展小学语文教学成了所有小学语文教学工作者们所重点关注的问题。
关键词：小学语文；核心素养；教学策略
语文素养乃是儿童对其他学科知识加以学习的重要基础，是儿童进行全面发展的重要保障，同时也是国内小学时期语文教学的核心以及中心。针对核心素养，教育领域有着很多不同解释，然而形成的共识就是除语文知识以及能力以外，小学时期语文教学期间，教师不仅要重视知识传授，同时还需用语文文化来熏陶儿童心灵，着重培养儿童的三观，同时促使儿童得以全面发展。
一、核心素养的内涵
所谓“核心素养”，它针对的是个体所具备的基本能力，而不注重学生的知识量有多少。通过培养和发展学生的核心素养，素质教育的实施可以向前推进，从而实现“立德树人”这一教育目标。具体落实到小学语文教学中，核心素养应该包括以下几个方面的培养：一是语言能力，培养小学生表达的能力;二是思维能力，培养小学生良好的思维方式;三是审美情趣，让小学生脱离低级趣味，主动追求高水平的文化欣赏;四是文化修养，让小学生在日积月累中积淀文化内涵，成为一个涵养丰富的人。
二、在小学语文教学中培养儿童核心素养的意义
伴随经济文化高速发展，如今知识已然变成一个重要生产力。当前，在此背景之下，儿童学习能力可以直接影响其在今后社会之中具有的竞争力。儿童只有具备良好语文方面的核心素养，才可为其他知识的学习奠定基础，为其全面发展提供保障。所以，小学时期，对儿童语文方面的核心素养与行为习惯加以培养有着重要意义[1]。促使儿童逐渐养成良好核心素养，不仅能让其对真实情感加以体验，同时还能对其审美能力加以培养，促使儿童在学习以及生活之中带有正能量，促使其茁壮成长。而且，语文教师必须以往教学理念以及教学方式，把培养儿童语文方面核心素养当作教学目标以及教学核心。所以，教师需具备教育的使命感以及责任感，持之以恒的培养儿童语文方面的核心素养，成为新时期教学的启发者以及引导者。
三、基于核心素养导向的小学语文教学策略分析
1、老师应提高自身核心素质与语文修养
如果要达到提高小学语文教学质量的目标，那么首先我们要针对的就是教师的教学水平和核心素养，教师是语文教学的主要实施者和关键所在。教师要针对自身的素质进行不断地提高，核心素质实质上是教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节，语文教师只有在拥有较高的核心素质水平的基础之上，才可以更好的将核心素质的作用发挥到最大，从而最终反映到实践当中去，让学生明确在学习语文的过程中有哪些品质是必须要培养起来的，从而促进了学生的发展。
每个语文教师都有着不同程度的语文修养，教师作为知识最主要的传播者，在语文教学方面就是一种权威，一种实力的体现，同时也是学生们学习的楷模，语文教师语文修养的高低跟学生最终的学习成果有很大的关系，倘若是因为语文教师的语文修养不够而导致了学生的学习情况不佳，那么就不符合语文教学的初衷了。因此，每个语文老师都要重视自身的语文修养，丰富自己的语文知识，拓展阅读，提升自身，让学生更好地学习。
2、以学生为主体，调动学生的学习兴趣
小学语文课堂上教学气氛沉闷，教师往往过分强调教师的“主导作用”，忽视了学生的主体作用，整节课大部分时间都是教师在讲，学生思考、讨论的时间很少。
长期以往，学生就失去了学习的兴趣，完全处于接收知识的被动地位。学生的学习应该是自发的，带着兴趣心去的。如在教学《小闹钟》这篇课文时，可以用猜谜语的方式吸引学生进入学习，首先提问:喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事呢？如果在读课文的过程中遇到不认识的字怎么办呢？这时就可以让学生按照自己喜欢的方法来解决，可以是查字典，可以是问同学等。在学生根据自己的方式解决后，教师再让他们猜字谜。那么这样一来，学生在学习的过程中便会充满兴致。
3、培养学生独立思考、自主学习的习惯
独立思考和自主学习是学习的良好习惯。但是很多学生不愿意动脑去思考问题，只是一味地从老师那里获得答案，脑子里只有老师灌输的思想，学生一旦离开了老师就无法学习;而且学生也不愿意去主动完成学习任务，完成作业很被动，需要老师无时无刻地监督着学生完成作业。因此，在小学教学过程中老师要培养学生独立思考，自主学习的良好习惯。
培养学生的独立思考和自主学习也要从课堂上着手，在课堂之上，教师要时时刻刻把握住课堂的节奏，根据文章教学的推进来向学生抛出不同层次的问题，进而引发学生们的思考，但是在这个过程当中不能够急于告诉学生们答案，而是循循善诱，慢慢的将学生引导到真理的面前。根据问题的不同进行不同的提示，让学生可以通过自主学习来找到真正的答案。
4、课内外结合，为学生的语文核心素养培养提供助力
学生的核心素养培养仅仅依靠课内教学素材是远远不够的，因此小学语文教师在指导教学活动的过程中应该树立科学教育理念，结合生活实际和课外素材，为学生的核心素养培养创造客观条件。在小学语文教学活动中，教师可以利用课内外素材培养学生的语言感知能力，当前的小学语文教学素材选择都是结合了不同年级小学生的认知特点，在遣词造句和文章立意上具有典型性，教师在指导教学活动的过程中一定要合理利用教学素材中的精彩片段帮助学生积累语文素材，培养小学生的语言理解和运动能力。
5、围绕文化理解与传递开展语文教学
语文核心素养在一定程度上是我们古人思想文化的结晶，是精神物质的总和。而语言正是我们将其文化传递的一种途径。因此，在进行语文教学时，我们要将其文化的理解与传递工作做到位，让学生能够从课本和老师的讲学中感受中华文化的魅力，学习中华文化的传统美德。进而促进小学生的语文核心素养，提升个人魅力。举个例子来说，我们在学习《白衣天使》时，教师就需要在教学中引导孩子要做一个无私奉献的人。在课堂教学过程中，教师可以将学生平均分组，便于学生进行讨论学习。教师可以在课前提出一些问题，比如：南丁格尔是谁？她做了什么事情？对你感触最深的事情是什么？等等。当学生开始阅读时就能够带着问题去思考。同时，学生们再与小组成员进行讨论，最后明白护士小姐的奉献精神。还可以给学生畅所欲言的时间，让学生来表达自己的想法，这样有利于学生将文章中的思想内化于心。久而久之，学生就能够在更多的课文中理解我们的精神文化，并且将它们牢记于心，传递并感染给更多的人。因此，我们可以看出，语文教学不仅仅是文化的传播，更是提高文化意识的好途径。让中华文化的精神文明能够在阅读中更好地展现，有利于培养中华民族的好少年。
总之，小学语文是学科的基础，而核心素养是《新课改》下的必然要求，培养小学语文的专业素养是至关重要的，不仅可以降低之后学习的难度，给学生思想修养的培养也具有极大的意义。所以需持续发展新核心素养在小学语文中的应用，拥有好的素养将会使学生更好的完成自身的学习，而且好的情操更会让学生受益终生。
参考文献
[1]许敏玲 基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2017，（7）：23。
[2]张亚 杨道宇 基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016，（10）：21-24。
[3]梁雪文 基于核心素养导向的小学语文教学[J].时代教育，2017，（18）：157。