摘要：在人类生存当中，口语交际能力是必备技能，无论是生活还是工作中都需要良好的人际交往圈，在此过程中作为重要媒介的语言就起着关键性作用，人们也越来越重视口语交际能力的培养。语文教育不止包含着“视、听、读、写”的教学目标，还包含着培养学生审美鉴赏能力、思维创造能力和语言表达能力的任务，所以在语文教学中教师应该要眼观时代大潮，注重学生各方面能力的培养。中职学生相对于步入普通高中的学生来说，综合学习能力较低，面对中职学生在学历、能力上的诸多劣势，我们越来越强烈的认识到加强学生的语言表达能力的重要性。本文主要简析了在中职语文教学中培养学生语言表达能力培养策略。
关键词：中职语文教学；语言表达能力；培养策略
引言
在社会中生存，离不开良好的语言表达能力，人与人之间要交流沟通，才能有进一步的合作发展，有些工作是专门考验人的口才的。在中职语文教学中，除了必要的语文考点，在语言表达这方面也要加强锻炼，学生学会了一技之长，进入社会除了工作，还有各种人际关系交往，都离不开语言交流表达。中职学生是青春期阶段，显得比较腼腆，文化课的学习相对较少，语言表达能力生疏，不愿意开口与人交际。在近年的新课程改革中，中职学校的教育重点也都要求学生综合素质全面发展，语言表达能力逐渐成为重点培训教学，训练学生与人交际的能力，学会表达自己的想法。
1转变传统观念，注重培养学生语言表达能力
1.1转变观念，营造良好课堂氛围
教师应该挣脱传统的教学观念，跟随时代的潮流，把握当下社会对人才的需求方向，注重在课堂中培养学生的语言表达能力，多与学生进行课堂互动，让学生在课堂上多说、想说、敢说。在设计教学方案时，教师可以多设计几个有趣的教学问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动融入课堂的同时参与到和教师的互动当中。营造良好的课堂气氛是学生不拘束地表达自己观点的前提，学生在愉快轻松的课堂气氛下能放松自己的心情，与教师拉近距离，所以教师也应注重转变传统的呆板严肃形象，才能与学生进行友好沟通和课堂互动，从而培养学生的语言表达能力。
1.2以身作则，鼓励学生大胆说普通话
学生方面应由教师引导和督促，关心学生，帮助学生纠正普通话的发音问题，注重学生普通话的培养，让学生不再有因为自己的普通话不标准而不敢说、怯于说的害怕心理。在课堂上他们不敢说，那就在平时与学生的接触中适当纠正学生的发音，鼓励学生在平时都用普通话进行交流。教师也应该以身作则，为学生树立榜样，有的教师在教学时用的地方方言，或者有时用普通话教学时自己说的就不标准，这样会直接影响到学生。教师是学生活的教科书，所以教师应该为学生树立榜样，说普通话，说标准的普通话，学生在教师良好的影响下就会慢慢的说好普通话了。
2利用朗读激发学生学习兴趣
语言是一门精深的艺术，不同的说话方式蕴含着不同的含义，也表达了不同的情感。在中职语文教学中，教师可利用朗读帮助学生感受语言魅力，激发学生的语言学习兴趣，进而培养学生表达情感、获取信息的能力。例如，在《石缝间的生命》一课的教学中，教师首先要让学生清楚这是一篇散文，然后让学生对小草在石缝中顽强生长的内容进行朗读，促其明确课文的中心思想：“只要有恒心，铁杵磨成针。”此外，教师还可要求学生朗读一些与课文中心思想有关的经典妙句，帮助学生加深理解，如“石缝间顽强的生命，常使我感动得潸然泪下”“是那不定的风把那无人采撷的种子洒落到海角天涯”“它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋”。
教师要着重强调“顽强”“潸然泪下”“洒落”“扭曲”“旋转”“向上”等词语，并指导学生在朗读时注意它们的感情色彩，明白语句要表达的意思，进而体会其中蕴含的深刻情感，以此锻炼学生的朗读能力。
3开展社会实践活动，强化学生交际能力
积极实践才会使中职学生的语言表达能力有质的提升。中职学生年龄较小，都比较喜欢好莱坞的电影，比如漫威系列，喜欢富有教育意义和带趣味性的综艺活动，比如最强大脑。教师应该根据这一情况，筛选出一批具有教育意义又带有趣味性的作品，在与学生们观看结束后，要与学生们进行交流，让学生们整理措辞，将电影中表达的意思与正能量说出来。教师可以先说出自己的看法，让学生们有个参考方向。学生发言后，教师应当堂指出学生发言中存在的不足，并当堂把合适的措辞告诉给学生们，加深学生们的印象。让学生们跟好老师的思绪，从中找出表达规律和表达技巧，将布置的问题认真完成。语文老师每节课要准备充分，要使每节课都上得生动活泼、伸张有度，创造出一种一览众山小的境界。要饱览群书，用书籍来充实自己。老师在课堂上要积极地与学生交流互动，让学生们从“要我上语文课”转变成“我爱上语文课”，让学生们体会到“说”的乐趣，使学生们自己想要说。
4在课堂辩论中提升学生口语交际能力
课堂辩论赛从筹备、辩论到总结，教师可以全程引导，但要由学生全程主持，以充分发挥学生的积极性、主动性，锻炼学生组织活动、统筹安排的能力。辩论主题要选择符合学生的年龄特点，与日常生活、学习相关的，辩手要适当选择课堂上不太积极发言的同学，着重帮助培养这部分同学的口语交际能力。在辩论赛进行过程中，学生是主角，他们可以自由地表达自己的意见和见解，并与对方辩手进行知识储备、思维活跃度、口语能力等方面的较量。语文教学的课堂辩论要由浅入深，切勿一开始就选择宏观抽象的辩题，这不符合学生的知识储备和思维水平。
5组织演讲活动促进学生表达能力的提升
目前，中职学生的语言表达能力尚存在不足，需要教师提供机会，促使学生在语言实践活动中提升语言表达能力。演讲是一门语言的艺术，它旨在通过调动听众情绪、引起听众共鸣，传达出演讲者拟传达的思想、观点和感悟，“演”“讲”合一，对锻炼学生的语言表达能力非常有效。因此，在中职语文教学中，教师可以组织开展演讲活动，为学生提供丰富的锻炼机会，让学生通过演讲表达深层次的思想情感，提升学生的语言表达能力。以鲁迅的《拿来主义》一课的教学为例，该文浅显易懂、极富韵味，表达了对卖国主义政党的批判和对不珍惜文化遗产的人的蔑视，呼吁人们要传承中华优秀传统文化，并能够推陈出新。为加深学生对传承和创新中华优秀传统文化的重要性的认识，教师可组织开展以“传统和创新”为主题的演讲比赛，引导学生思考中华优秀传统文化的传承与创新，鼓励学生大胆表达自己的看法与观点。通过演讲活动可有效锻炼学生的勇气与口语表达能力，能够为学生提供表现自我的机会，让学生在实践中学会如何表达，为其今后的学习发展奠定基础。
结语
在中职语言表达教学中，教育工作者要顺应时代发展，改革教学模式，根据学生成长的实际需要，加强学生面对社会的人际交流能力，在语言、思维情感方面得到锻炼。让学生在掌握专业职业技术的同时，在为人处事方面得到锻炼，提前为学生步入社会学会人际交流打下坚实基础，增加就业自信心，融入社会工作生活处理问题的时候就能够游刃有余。
参考文献
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