摘要：当前中国社会进步与发展，在其之下为了适应这个对人才需求量极高的时代，教学改革也不断改革与推进。与此同时，新课程的改革，迸发著新一波的活力。同时也对小学语文教师，提出了更高的要求。在小学语文课堂教学中，教师们要与时俱进，提高自身的素质素养，用创新思维去完善小学语文课堂的教学质量，用综合的眼光看待小学语文课堂教中存在的问题，本文通过在这些问题的基础上进行分析，并提出相应的对策及措施。
关键词：小学语文;课堂教学;问题及对策
在新课程改革冲击之下，本着为改善小学语文课堂教学中，存在的枯燥性，单一性等不足，这个时候更应当凸显教师在课堂教学中的主体作用及引领作用，在此之下。同时也让教师的能力和素质进一步提高，积极发挥教师的创新思维、主体作用，从而让学生们主动去听，而不是教师单一地去灌输知识，进而真正实现有效教学，提高小学语文课堂教学的质量。因此本文将具体说明解决及应对小学语文课堂教学存在问题的具体措施，并加以分析。
一、当前小学语文课堂教学中存在的问题
（一）小学语文教师的教学手段落后
当今新课程教学的改革，在应对改革对小学语文课堂教学带来的冲击下，同时也揭露出一部分的语文教师教学手段的落后，专业能力和水平的欠缺。
时代的发展，社会的进步，教育事业也随之发展。但仍有不少教师，停滞在原有的老式教学模式上。除了对待课堂教学新手段以外，对待课本里面的新知识新内容，也仅仅是一带而过。
但面对新时代的发展，适应这个时代发展的需求，需要的是新兴及新式的人才。教师不能仅仅局限于课内的基础知识，这样使得学生们在课堂教学中，往往是被动吸收，课堂教学不够生动，根本上难以达到有效课堂教学。
（二）小学语文教师教育教学素养能力不足
对于大部分教师来也都会在教学的前一天进行备课，可是仍然却存在一部分教师。对教研材料的分析不够重视，对其不够精读。有时也仅仅一瞥而过，第二天直接登台讲课。这使得教材中许多精华的内容无法真正传授给学生。进而无法让学生真正的了解这篇文章究竟讲的是什么？目的讲的内容是何处？这也使得教学的质量层次不齐。除此以外，部分偏远地区，少数民族区域，教师的，普通话不够标准，方言过重，使得在教学过程中，学生对老师教学的内容不够理解。往往一个字词。教师可能无意读错了，但这或许也会影响学生在今后对这个字词的理解和印象，无法真正掌握字词的正确意思。
（三）小学语文教师一味重视应试
在小学语文课堂教学当中，课堂学习是学生全程学习中重要的环节，也是学生吸收营养知识的地方。但是在教学过程中，我们仍不令看出有一部分教师仅仅停留在应试课内教学上。考试考什么，老师就教什么，而对待考试考纲之外的课外内容，部分教师也仅仅一掠而过。这使得课堂的教学氛围十分枯燥单一、呆滞，学生很难散发推动学习的动力和热情。这也使得小学语文课堂教学过于固化和呆板，如此也就无法满足新课程改革的发展。
二、改革小学语文课堂教学
1.结合实际生活提高写作水平
学生的写作素材和灵感来源于他们的所见、所闻、所感，教师在指导学生积累写作素材的同时，要指导学生善于从生活中发现素材，让学生用眼睛看，用耳朵听，用肢体感知，细心观察、耐心感受，这样比较容易写出一篇丰富多彩的作文。因此，结合实际生活学生可以积累更多的作文素材，对提升他们的写作能力有很大的帮助。教师要在日常教学过程中引导学生学会对生活中的素材进行筛选、积累。比如，周末爸爸妈妈带孩子去动物园，让他仔细观察小动物，详细记录每个小动物的特点，将爸爸妈妈的语态变化和自己的情感变化认真记录下来，为以后写作文积累素材。教师可以根据动物园的特点引导学生，让他们通过整理素材，拓展视野。
2.充分运用教材丰富写作资源
小学语文教材中有着大量适合学生学习的美文、美句，学生应该仔细记录那些美文、美句，并根据教师上课所讲的那些优美的语句、源远流长的诗歌展开想象，这样不仅可以充分学习语文课本知识，还可以更多地积累作文素材。因此，教师在语文课堂教学过程中，可以让学生分组大声朗读课文，让学生在朗读的过程中寻找美句，寻找写作的灵感。教师在讲解课文后，要帮助学生通过朗读记忆课文有效地掌握课本内容。这种方式可以调节日常课堂教学氛围，使学生能够充分理解文章意思，利用教材丰富自己的写作素材。比如在学习了《卖火柴的小女孩》后，教师可以设置这样一个情景：假如那天晚上你恰好经过，遇到了小女孩，你会怎么做呢？然后鼓励学生对后面的故事进行续写，让其大胆想象，表达自己的想法，激发学生的想象力和创造力，这对提升阅读教学的水平具有重要的意义。
3.对学生情感思维进行拓展训练
小学阶段的学生情感思维不足，知识掌握得也不够多，所以在写作的时候经常会出现“假、大、空”。为了改善这样的状况，教师应对学生的情感思维进行拓展训练，帮助学生学会表达自己的情感。在阅读一篇美文时，教师可以引导学生分段，并总结分析这一段落的中心思想，让学生学会阅读技巧，见得多了就会运用了。在今后的写作中，将情感表达出来，让文章更加吸引人。
達菲曾指出：“没有动机就没有行动，而情绪就代表着极端的动机——能量。”只有学生的情感丰富了，才会下笔如有神。比如毕业时的离别赠言，那些将作文视为难题的学生写出来的离别赠言句句饱含情义。而学生能将赠言写得这么好的原因，仅仅是因为他们在写之前动了情，那些赠言不再是普通的文字，而是学生纯真的心。因此，教师必须尽可能引导学生抓住身边的情感，并感悟其内涵，将其运用到自己的写作中，生动形象地将其表达出来，使文章富有感情，更能够与他人产生共鸣，提升作文的质量。
4.课内很重要，但同时也要注重课外知识
课堂课内教学重要，但同时课外教学也缺一不可。小学语文教师除了对学生进行详细具体的课内知识讲解，与此同时也不能忽略课外知识。通过课外知识来拓宽学生的知识储备。知识积累和知识量。与此同时，通过课外知识来活跃课堂的气氛。缓解学习具体的课内知识的枯燥性，补足课堂教学的单一性。让课堂教学氛围更加活跃，让学生能更容易的吸收和接纳及掌握知识点。
小学语文课堂教学中，面对小学语文教师专业能力教学素养不足，教学手段落后，以及单一看待应试教学等出现的问题，小学语文教师在课堂教学中应该顺应新课程改革对其发展的要求。而面对这些问题的措施，从中也可以看出，小学语文教师在小学语文课堂教学中的主体作用发挥的重要性。
参考文献：
[1]管永财.探析小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].当代教研论丛，2019（11）：60.
[2]秦财山.小学语文课堂有效教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2016（18）：81.