摘要：阅读是提升写作能力的重要手段，在高中语文教学当中，长期以来写作与阅读教学之间存在着一定的脱节现象。由于受到各类因素影响，写作教学只注重形式，而忽略了写作的真实内涵。因此，写作只强调技巧，从而忽视了学生的情感状况培养。同时，在阅读教学中也忽略了学生对于写作素材的积累以及写作技能的培养。因此，阅读与写作教学并不能够体现出教学的真实意义。本文笔者就阅读与写作教学之间的有效结合进行以下分析。
关键词：高中语文；阅读与写作；教学融合
通常我们会说阅读和写作之间有着密切的联系，二者之间互相促进不可分割。因此，在教学过程中需要从二者共同入手，通过阅读提升写作能力。同时，通过写作培养学生的阅读能力。在教学过程中，将阅读与写作之间相互结合，这样才能够实现更好的教学效果。
一、细致分析教学标准，制定有效教学目标
高中阶段的语文课程中，要想上好每一节阅读与写作课程，要有明确的教学目标，这一点非常重要。而教学目标的设置，首先需要将阅读与写作二者相互结合，并且还应注重师生间的有效互动，这也是提升语文教学质量的重要因素。因此，在教学过程中，我们也应遵循教学目标分层的相关理论知识。在教学过程中需要将教学目标具体化，细致化从而实现其可操作性。并且构建一个具有层次性以及有规律性的教学系统。在高中语文教学过程中，教师需要根据教材的内容以及教学要求等，从而设立更加具体化的阅读与写作相结合的教学目标。培养学生的阅读与写作能力，也可以设置双轨是的教学目标，就能够将知识与智能等目标相互结合，在整个教学过程中，还需要克服阅读与写作过程中所出现的一些教学盲目性以及随意性的缺陷，从而达到提升语文教学效率的目的。
二、注重积累，增加阅读知识储备。
在高中语文教学中，教师要引导学生注视阅读知识的积累。首先，要深究教材，语文课本本身就是一个很好的素材库。教师可以根据教材以及学生阅读和写作的实际情况让学生根据自己的兴趣爱好，从课本中选择一个自己感兴趣的专题进行深入的分析和研究。研究的内容可以包括一本经典作品的阅读，一个自己喜欢的作家的系列作品。通过这种方法就能够有效地拓展学生的知识面，让他们根据教材内容进行一定的知识延伸，建立属于自己的语文学习素材库。教师要引导学生学会做读书笔记，学会写读后感，通过读书笔记和读后感，就能够有效地把阅读与写作结合起来。根据阅读材料的内容，写出自己的心情时感不仅能够增加知识积累，还能够提高语言表达能力。在日常教学的过程中教师还可以，给学生渗透一些优秀文章简介，伟大人物的故事，富有哲理的小短文等，让学生随身携带一个小本子，随时随地记录下自己看到的好词好句，构建自己的素材库。除此之外，教师还可以引导学生利用思维导图建立自己的素材体系。例如以“李白和酒”为主题的素材，以“思乡”为主题的诗句和文章。通过分类整理，在写作的时候就不会出现无话可说的情况了。
三、通过改写仿写练习，培养学生的语言习惯。
在高中语文教学过程中，把阅读和写作有效地结合起来，离不开改写和仿写练习，尤其是对一些写作基础比较差的学生，通过改写和仿写练习能够有效地培养学生的经典学习的语言习惯。在当前的高中语文课本当中，所选取的文章都非常经典，具有很强的研究和学习价值，因此，教师在教学的过程中就需要引导学生运用这些文章为自己的写作增光添彩。教师可以让学生在学习完一篇文章之后，用作者的写作风格来进行造句。例如，模仿鲁迅先生的风格针对某一事物进行仿写。通过这种练习，学生就能够逐渐掌握不同的写作技巧，通过仿写和改写练习，学生的语言规范得以加强，他们在这个过程中也会收获更多的知识。
四、通过对文本的阅读，之后写出读后感
在实际教学过程中，可以引导学生去阅读一些文本内容，然后让学生根据自己的体会和生活经验写一些读后感等。通过这样的方法，让学生对所阅读的文章有更深刻的理解，从而掌握文章的主旨。通过这类方法，让学生可以更加巩固所学的知识内容。例如，笔者在引导学生阅读一些课外文章内容时，将《米诺斯的维纳斯》这一文章展示给学生，并且让学生根据他们所阅读到的：“残缺也是一种美”，联系自己的实际生活体验写出读后感。在此次读后感写作中，有的学生表现得非常优异有一位同学写道：“一帆风顺的人生非常好，即使在前进的道路中遇到任何坎坷，也不能够因此而丧失斗志，从它我可以知道，应该保持坚定不屈的意志，因此残缺有时也是一种美的体现。”在语文与教学过程中阅读与写作，可以让学生对生活生命有更深刻的认识，这样学生的情感状况、态度、价值观念、学习目标等，都能够得到进一步的升华。
五、通过阅读进而掌握更为丰富的写作技巧
在高中语文学科教学当中，通过有效的阅读教学，可以进步的提升学生的写作质量，增强学生的写作能力。学生也可以在阅读学习过程中，了解到所阅读文章中的写作方式和写作技巧，并且同作者产生情感共鸣。这样能进一步的提高学生的写作能力。例如，在阅读完鲁迅先生所写的《祝福》这一课文内容之后，笔者让学生去文章中寻找描写祥林嫂的外貌特征的内容，让学生去了解刻画人物形象的方式。笔者让学生进行写作练习并以”我的好朋友“为题目，刻画自己的朋友。在此过程中，笔者也会对学生进行引导，进行写作迁移。在这种写作练习中，让学生更多的去掌握写作思路和写作技巧，在长久的练习过程中学生也就能够掌握更多的写作技巧了。
结语：总而言之，教学没有特定的方法，也不能够固守某一教学方式，要勇敢地做出改革。在高中语文教学当中，教师应不断地进行探究进行创新，寻找能够实现阅读与写作相融合的教学策略。通过明确教学目标，阅读积累更多写作素材，通过阅读进行仿写培养良好写作习惯，通过阅读写读后感，通过阅读掌握更多的写作技巧等众多方式，学生能够得到更好的培养。同样，高中语文教学质量也能够有所改善。
参考文献：
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