摘要：兴趣是学习的动力，为文本阅读教学奠定基础，语文教师应关注到学生文本阅读的兴趣，从兴趣出发找寻文本阅读的焦点，创建满足于学生兴趣爱好的教学模式。本文主要说明了激起学生文本阅读兴趣产生的重要作用，对于促进学生思考、加深他们理解有很大的帮助。同时指出了一系列激起学生文本阅读兴趣的教学策略，加大对学生的指导，创设出问题化、情景化教学策略，挖掘出文章所蕴藏的魅力，以调动学生自主阅读的主动性，强化学生的阅读能力。
关键词：文本阅读；小学语文；实施策略；激起兴趣
语文是小学阶段教学的重点内容之一，关系到学生语言表达能力的培养，成为了当前小学阶段教师改革的主要内容。近年来，小学语文教师关注文本阅读教学的改革，尽可能激起学生的文本阅读兴趣，从学生的兴趣爱好出发，研究他们的兴趣点，找寻到他们关注的文本阅读焦点，创建出有效的教学模式，研发出适宜的教学方法，让学生对文本阅读感兴趣，主动投入到文本阅读中，形成良好的学习习惯，掌握到各项阅读技能，丰富自我的知识储备。
一、激起学生在小学语文学习中文本阅读兴趣展现出的重要意义
（一）提升语文课堂教学质量，强化学生阅读能力
在小学语文教学中，激起学生文本阅读兴趣对学生学习有很大的促进作用，有助于提升小学语文课堂教学的质量，提高课堂教学的效果，为课堂教学改革奠定良好的基础。激起学生文本阅读兴趣有助于强化学生的阅读能力，化学生被动学习为主动探索，增加他们学习的主动性，只有强化他们学习的主观能动性，才能做到语文阅读教学的事半功倍，完成课堂教学的目标。
（二）促进学生深入思考，增加学生对文本的深入理解
激起学生文本阅读兴趣有助于促进学生深入思考，加深他们对文章的理解，激起他们阅读的好奇心，让学生主动投入到阅读中，思考文章背后的文化内涵，掌握到作者想要表达的思想感情，掌握到语文学科的文化知识内容。同时，激起学生文本阅读兴趣有助于增加他们对文本的深入理解，学生不断探索文本想要表达的含义，一遍遍回顾文本的内容，形成夯实的文化基础，拓展自我的知识储备量。
二、激起学生在小学语文学习中文本阅读兴趣开展实施的具体措施
（一）加强文本阅读指导，培养学生形成自主阅读习惯
想要激起学生对文本阅读的兴趣，教师应当加强对学生文本阅读的指导，培养他们形成良好的阅读习惯，指导他们正确的阅读方法，让学生选择自我喜爱的文章题材，科学性地阅读文章，体会到课堂学习的快乐。
例如，教师讲解“纸的发明”这一章节内容，指导学生划分段落，将文章划分为起始段、铺垫段落、正文段落、总结段落几个方面，分析每个段落的作用，引导学生掌握到各个段落讲解的重点内容，让学生从段落阅读中明确纸发明的过程，深入理解纸张演变的顺序，感受到科学的力量。
（二）设置文本悬念，激起学生阅读兴趣
问题能激起学生学习的兴趣，调动他们学习的主观能动性。语文教师在引领学生阅读时可以适当设计悬念，提出他们感兴趣的问题，以问题为出发点，引领他们探索文章，激起他们阅读的欲望，让学生自主探索文章内容，主动研究作者的思想感情，从问题中找寻到本篇文章的重点内容。例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课时，教师设置出有效的问题，对学生提出以下问题：“圆明园坐落于哪？”、“圆明园最初的景象是什么样的？”、“圆明园为什么毁灭？”等，学生带着这些问题探索文章，从文章中找寻答案，挖掘出圆明园毁灭前的美丽景象，认识到圆明园毁灭的最根本原因，更为其他国家侵略我们国家而愤慨。
（三）挖掘文本魅力，吸引学生阅读的目光
文本有很大的魅力，每一个句子都有不同的作用，每一个段落都展现出不同的内涵，需要学生进行深层次的交流。学生对文本阅读有浓厚的兴趣，主动挖掘文本的魅力，理清文章的整体思路，明确文章结构的脉络，发掘有用的信息，将阅读的目光集中在文本上，提取出文章中的精彩语句，找寻到文章中所运用的修辞手法，促使文章语言更生动、更美丽。例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》时，学生阅读文章，挖掘出文章中优美的语句，体会到文章中“一片一片、一步一步”等词汇的重要作用，更认识到作者将落叶形象比喻为金色巴掌，更精炼地表达出文章的深刻内涵。
结束语
文本阅读是小学语文教学最重要的教学组成部分，有效强化学生的语言表达能力，夯实他们的文化基础，更成为学生了解知识的主要途径。小学语文教师想办法激起学生文本阅读的兴趣，探索改革文本阅读的方式和手段，创设出情景化、问题化等教学策略，展现出文本阅读的魅力，进而提升学生的阅读能力，提高他们的综合素质。
参考文献
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