摘要：
小学生对学习的理解充满了未知，对学习有所期待充满好奇，但是受心理发展的影响，小学生非常容易收到外界的干扰，导致上课时间没有足够的耐心专注力不够集中。良好的教学氛围对课堂教学的效率起到决定性作用，不仅仅可以有助于集中学生课堂的专注力，还能促进学生对学习产生极大的动力。教师营造出积极的课堂氛围是整堂课程中的有力支撑，教师具备带动性，课堂的氛围至关重要。活跃的氛围师生的互动对教师讲课也是一种动力，师生间都是相互的，学生的积极状态能给教师带来更大的发展空间，本文对此展开具体研究。
关键词：小学语文教学；课堂氛围；策略分析
引言：
在小学语文教学课堂中打破传统教学模式，激发学生对语文学习的兴趣及动力，营造积极的课堂氛围至关重要，不仅可以调动学生的积极性还可以构建良好的师生关系。小学生适合在轻松愉快的环境中学习，能使小学生放下心中的恐惧感，全身心的投入到课堂中来，不会对学校教室产生抵触心理。在课堂中教师积极创造各种条件，使语文教学充满活力，显得不再枯燥乏味。
一、在小学语文教学中营造积极课堂氛围的意义
为促进学生在愉快的学习氛围中全面提升语文素养。学生长期处在紧张严肃的环境中，思维会越来越变的固化，心理自卑压抑的状态全部会涌现出来，这种精神状态对学习和学生的身心健康绝对不利的。随着教育不断的改革创新，逐渐的也意识到了可课堂氛围在教育中的重要性，营造良好课堂氛围对教学质量、教学效果具有很大的提升。因此，小学语文教师应该努力营造课堂氛围，拓展学生的思维方式将活跃的课堂气氛调动起来。
二、在小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略
1、提高教师个人的综合素养
教师是以教育为主的职业，对教师的要求非常高育人育己，对学生的影响非常大，为了有效率的提高课堂氛围的质量，作为小学语文教师要以身作则保持良好的教学心态。小学生擅长模仿教师的言行举止小学生都会学习模仿，教师的举止直接影响学生的思想，所以教师在教学中要不断提高自我素养，注重自己的言谈举止和教学态度。教师在教学过程中扮演着多种角色，不仅是整个课堂的引导者也是课堂气氛的创造者，通过积极的教学姿态来调动学生对学习的热情度，用自己的情绪带动学生的情绪，富有感染力的教师课堂氛围是不会差的。同时教师更要注重自己的仪容仪表，外在形象很重要穿着干净整洁得体大方，在讲课的过程中把控好声音的音量，说话清晰文明，保持良好的精神状态，为学生树立一个优秀的学习榜样。不论在课上还是课下教师都要有足够的耐心而且富有亲和力，让学生能够充分的感觉到教师给予的温暖关怀。
2、课前预热调动学生的积极性
教师通过小学生的年龄性格特点来引入课堂氛围，选择怎样的引导方式非常重要，激发学生的学习兴趣有效促进学生可以集中精力进入到课堂的学习中去。发散小学生的思维想象力，在积极的学习氛围中灵活运用教材中的内容举一反三，让学生由被动转为主动增加学生的主动性。利用课前的时间可以开展一下师生之间的小互动，比如在课前10分钟的时间，可以由教师或者同学来分享自己生活中有趣的事情，可以采用讲故事、讲笑话猜谜语、唱歌等方式来调动学生的积极性。也可以展示学生自己的才艺，让每个学生都有表现的机会发挥出自己的特长，教师与学生间可以做小游戏来进行互动，比如来一场成语接龙的小比赛等。做一个课前预热的准备，主要目的是给课堂营造一个欢快的学习气氛，能够带动起学生的兴趣。
3、敢于创新尝试应用新型教学方法
教师转变传统语文课堂中的教育模式，不需要墨守成规的进行统一写作教学，教师可以发挥自己的想象力为学生提供更有价值、有独具特色的教学模式。目前很多小学在进行语文教学时一味地按照传统教学方法，根本不利于小学生学习积极性，课程教学质量和效率也不会提高。新型教学模式有多种比如，多媒体教学、游戏教学的方法、实践性教学法都属于新型教学模式，通过尝试不同的方法才能有效提升教学质量。小学阶段学生年纪小，在我们语文课本中学到《小小的船》或者《乌鸦喝水》的时候，教师可以结合课程重点通过实践的教学方法来加强师生之间的互动频率，比如《小小的船》教师可以带领学生们做手工，折纸的方式来折一个小船，可以让学生们发挥各自的想象力再结合课文内容去引导。《乌鸦喝水》教师可以找一个瓶子放些石子接上水，以实践的方式作为参照物，不是让学生停留在课堂和幻想中。更能生动的把课文中的中心意思通过实践的形式表达出来。通过多媒体的先进科技可以给学生们播放短片音乐让学生们感受光影效果烘托整个课堂的学习氛围。
三、结论
有效的提高小学语文课堂教学的质量，教师转变传统语文课堂中的教育模式，不需要墨守成规的进行单一式教学，教师可以发挥自己的想象力为学生提供更有价值、有独具特色的教学模式。培养学生自行创作的能力，锻炼的是学生的逻辑思维、语言组织能力、更有效的把写作教学发挥到极致。学生在课堂上可以保持积极向上、热情愉悦的精神状态，对语文课充满了兴趣更愿意主动的去探知语文知识给他们带来的快乐。活跃的课堂氛围可以促进教师与学生间的互动频率，学生的学习能力进度参差不齐，教师利用师生互动来鼓励学生，尤其是进度比较慢的学生可以多沟通，挖掘学生的兴趣点有效快速的帮助学生成长起来。让学生能够感受到在轻松愉快的课堂中可以深入了解语文课程带来的优势，激发了学生的学习动力，课堂的教学质量也会有所提高。
参考文献：
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