摘要：语文是我国现代教育中的重要科目，关系到学生交流能力、写作能力的提升及其未来的发展。在传统教学模式下我国小学语文课堂教学存在一些问题，比如学生兴趣低下、师生沟通较少等，本文对此进行了分析，然后提出了一些应对措施，仅供参考。
关键词：小学语文；课堂教学；问题与对策
1 传统教学模式下小学语文课堂教学存在的问题
在传统教学模式下，主要存在着学生学习兴趣低下、师生缺乏沟通、学生主体地位不够凸显等问题，具体来说有如下几个方面。首先，小学生处于身心发展的重要时期，对于有趣的事物会保持长期的注意力，如果课堂教学没有引起小学生的好奇心，就会发生跑神、交头接耳、注意力不集中等现象，影响学生对语文知识的吸收。而传统教学模式比较喜欢采用灌输式的方法进行教学，还会让学生大量抄写，使得学生认为语文学习过于枯燥，不愿意对语文学习投入关注，因此使语文教学的质量比较低下。其次，很多教师虽然认识到了学生作为教学主体的重要性，但是在实际教学中，很多教师担心学生会缺乏管理，导致课堂秩序混乱，影响教学的顺利进行，因此不愿意把课堂交给学生，使学生被动接受知识，积极主动性得不到发展。在这种情况下，学生只能够根据教师的步伐来进行学习，无法从自己的兴趣爱好和认知水平入手进行学习，影响了学生独立思考能力的发展。最后，很多学生认为教师比较严肃，经常批评学生，使得学生在教学中不愿意主动与教师沟通，就算有不理解的问题也不敢提问，使学生逐渐跟不上教学进度，产生自卑、自我放弃等心理，影响了学生对语文知识的进一步学习。
2 小学语文有效课堂教学模式的实践
当前，新课改理念受到了教师的一致认同，并在教学中积极进行践行和应用，使教学效果得到了显著提升。
2.1营造情境，激发学习兴趣
在传统教学中，受到各类资源的限制，教师只能够根据教材中的内容进行讲解。而由于小学生生活经验的限制，他们难以对课文中的一部分情境进行理解，因此导致学生无法对语文知识进行吸收。现代化的教学设备给了教师创设教学情境的机会，教师可以使用图片、视频、音乐等方式，为学生营造丰富的教学情境，使学生深入到其中进行体验和感受，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习《我是一只小虫子》的时候，很多学生都在生活中见过小虫子，但是没有想象过如果自己成为一只小虫子的时候，会变得如何。我在网络上搜索了相关视频，为学生找到了一个关于小虫子的动画片，让学生在动画短片中对小虫子的日常生活进行了解。学生在观看的时候发现，小虫子的身体特别小，因此我们认为很小的树叶可能对于小虫子来说是一张小床，树叶上的露珠也可以让小虫子洗个脸。学生在动画片中对小虫子的一天进行了观察，当他们返回到课文中的时候，动画片中的情境还停留在学生的脑海里，能让学生产生联想与想象。通过营造情境，学生的学习兴趣得以激发，能够带着好奇心走入语文教学中，实现对教学内容的理解。
2.2 拓展视野，开展课外阅读
语文教学不仅仅是围绕课文内容展开的，更应让学生拥有自如阅读课外读物的能力。教师应贴近学生的实际情况，引导学生大量阅读课外作品，让学生在海量的资源中获得语文素养的提升。例如，在日常教学中，我都会拿出两堂课让学生进行自主阅读。由于学生的语文基础比较薄弱，对于篇幅太长的文学作品难以理解，我让学生先从绘本入手进行阅读，丰富自己的知识积累。在阅读书目的选择上，我建议学生阅读自己喜欢类型的书籍，能够让学生在兴趣的引导下深入到书籍中去进行寻觅和探究。有的学生非常喜欢探险类的书籍，阅读了绘本《丁丁历险记》，在书籍中与丁丁一起到世界各地进行环游。
在看绘本的过程中，学生不仅认识了大量的汉字，还对科学知识、地理知识、数学知识进行了掌握。在看完绘本之后，学生也仿佛亲身走入了丁丁的历险当中，感受到了惊奇与美妙。在阅读完绘本之后，学生深深地认识到了阅读的重要性，并能够积极在课外进行自主阅读，使学生的语文基础知识更加扎实。
2.3 明确目标，以人为本
教师要明确教学目标，熟练掌握本阶段、本单元、本节课的教学目标。教学目标是课堂教学的指向标，在进行课堂教学时，以目标为导向，围绕目标进行教学。教师要充分备课，除了要充分了解教材之外，还要充分了解学生。课堂要以人为本，充分掌握学生的信息，包括基础知识程度、学生预习情况、学生学习习惯等;课堂要面向全体学生，尊重学生，充分发挥学生的自主性，并结合教师的引导和促进作用，共同配合来提升课堂教学的效率。如在进行《狼牙山五壮士》教学中，教师可以设置导学案，让学生先自行了解《狼牙山五壮士》的背景故事、课文内容、课文生字词及大意、对五壮士的描写包括神态、语言、动作、心理、外貌等，以及五壮士的情感价值观。教师在批改导学案时，就能充分了解各个学生的情况，并能为他们设置个性化课堂问题，学生在上课时也能与老师进行交流和纠正。
2.4 凸显主体，打造高效课堂
很多教师认识到了学生主体的重要性，但是在实际教学过程中，缺乏有效的经验和措施，使学生未能积极主动地参与到教学实践中。教师可以采用自主探究式的教学方法，让学生能够以主人翁的身份参与到语文学习中，从而发挥自己的主动性，实现对语文知识的自主吸收。例如，在学习《要是你在野外迷了路》的时候，我先梳理了课文中的字词和基本行文结构，让学生前后四人结成一组，共同对课文进行学习。学生刚开始对如何学习课文缺乏基本的认识，因此在小组中开展了讨论。有的学生说，我们可以先按照自然段路，对课文中的内容进行分析，看看从这篇课文中我们能学到什么知识，对我们的生活有什么帮助。其他小组成员都非常赞同他的观点，并按照这种方式进行了学习。在小组讨论结束之后，我提出了几个问题，发现学生对课文掌握得都非常透彻，达到了良好的学习目的。通过凸显学生的主体地位，能够让学生在语文课堂上通过独立思考的方式进行学习，并从自己的认知入手进行探究，能够大大提高语文课堂教学的效率，也给了学生一个自我学习和自我展示的机会。
2.5 及时反思，提高教学质量
在教学过程中，不管教学经验多么丰富的教师，都会存在或多或少的问题。如果教师能够进行自我反思，就能够及时对教学中的错误方向进行纠正，采用科学合理的教学方法，优化教学流程，从而实现教学效果的提升。在每堂课之后，我都会对本节课的问题进行思考，分析备课过程中有哪些环节准备得不到位，并作好记录，便于在下节课备课的时候进行纠正。在课堂教学中，我非常重视学生的反应，并积极对新的教学方法进行尝试，如果某种教学方法比较受到学生的欢迎，产生的教学效果比较好，就会多多进行使用，使语文课堂教学效率得到提升。如果某种教学方式产生的效果不够好，我就会对其进行改进，使其发挥出更好的效果。
3 结束语
总之，语文作为我国教育领域的基础学科，贯穿学生的整个教育生活，小学是语文学习的基础阶段，也是当前我国义务教育的重点关注学科，语文教学的实质是我国母语的教学，对学生了解和掌握母语有着重要意义。在实际教学中，教师要针对其中出现的问题科学的采用各种对策，以此来促进小学语文课堂教学水平的提升。
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