摘要：在新课改的要求下，现如今的教学模式已经不再像过去一样每堂课只是单一的讲解知识，如今的教育体制更注重素质教育，教师不仅要教会学生专业知识，还要注重学生“德、智、体、美、劳”的多方面发展，使各学科有机的结合在一起。比如在中职语文教学中，适当的融入音乐美术元素可以充分的调动学生学习的积极性，让学生爱上语文，而且还会有效的提高教学质量和学习效率。因此，笔者对信息条件下如何在中职语文教学中融入音乐美术元素进行阐述，希望对大家有所帮助。
关键词：中职语文教学；音乐元素；美术元素；应用
中职教育是另一类型的教育，和普通的高中教育有所不同，它主要是培养学生的综合职业能力和学生的职业技能，为一线产业在生产和制造中提供人才的输出。由于中职教育的特殊性，导致一些中职学生对文化课的重视程度不够，学生不愿意学习文化课这种现象普遍存在，那么就需要教师及时进行引导，想出解决这一问题的具体办法，可以在理论课中加入一些其他元素来吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。下面笔者就以中职教育中的语文教学为例进行研究：
一、信息条件下音乐元素在中职语文教学中的应用
随着科技的进步，我国教育模式已经趋于信息化，在课堂中教师利用信息技术手段来教学不仅可以提高教学质量还能激起学生的学习兴趣，使得学习效率明显提高。在语文教学中，也可以应用其中，效果很显著。
（一）用音乐导入法，激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，现在学生们大都喜欢音乐，教师可以利用这一点在课堂上用音乐导入法，挑选一些适合今天课程主题的音乐进行课前导入，营造气氛，吸引学生的兴趣，使学生产生情感共鸣。而利用网络技术，可以查阅到古今中外很多的音乐作品，在音乐的选择上一定要精心挑选，尽量选择一些和课文内容有直接或间接联系的，与课文的创作背景或者思想感情一致的音乐进行导入。比如，教师在对第四册第五单元张若虚的古诗词《春江花月夜》讲解教学时，可以提前播放同名歌曲，在央视的《经典咏流传》里，萨顶顶就演唱过《春江花月夜》这首歌曲。在婉转的曲调中体会歌词也就是诗词本身的意境。以歌词为基，建筑诗词学习的高楼。在教师指引下，让学生对于明星和歌曲的兴趣转化为对语文学习的兴趣，通过转化外加引导，让学生学习兴趣大大提高，进而爱上语文。
（二）课中引入音乐，加深阅读理解
音乐可以带给人们愉悦的心情，而音乐声波还能刺激中枢神经系统产生各种各样的情绪，据研究表明，音乐声波可以对人的大脑进行刺激理疗，使人通过愉悦的情绪进而使智力得到发展。如果学生在音乐中进行阅读或者创作，可以有效的增加学生的注意力，使学生一直在认真而专注的进行学习，这样也可以提升学生的专注力。由于音乐的阻碍性，可以阻挡外来因素对人的干扰，也可以阻碍其对人体其他部位的信号传递，使学生一直在一个情绪下进行学习。音乐还可以很好地缓解疲劳，当学生在阅读思考时，耳边还可以传来阵阵美妙的音乐，不仅可以使人心情舒畅，还能增加对文章的理解能力，可以说是两全其美。也因为中职学生的特殊性，相对来说其学习的持久性和积极性相对较弱，所以教师在课堂授课时，适时适度的进行音乐带入，可以使学生解除学习疲劳，增进学习热情，进而提高学习效率。比如，教师在讲解第二册第五单元二十一季羡林先生的《清塘荷韵》时，教师可以先用播放设备播放《荷塘月色》这首纯音乐。当那轻柔、婉约的旋律从音响里散发出来的时候，学生们就会仿佛置身于课文中满池荷叶的韵味中。然后教师再介绍写作背景，是季羡林先生在八十六岁时完成的作品。从几颗来自洪湖的莲子开始，就如音乐发出的声音那样，泛起涟漪。随着文章的深入，情景交融，让人品味其中的韵味，回味无穷。眼睛阅读文章，耳朵听着音乐，整个人仿佛置身其中，不自然地学生们就会对课文有更深的理解。又比如，在学习威尼斯商人（第四幕第一场）这一篇课文时，可以播放一些优雅的欧洲古典音乐。
通过古典音乐的熏陶，来加深学生对于文章的理解。
（三）配乐朗读法，加深情感共鸣
配乐朗读的方法其最大的好处就是可以通过音乐和课文的结合可以使学生对其产生情感共鸣，学生好似进入到作者当时创作的背景和故事当中去，可以使其更好地去感受课文的思想感情。正确的音乐渲染可以把学生带到一定的情景中去，而配乐朗读最终的目的就是引导学生进入创作情景，使其情感表达达到最高涨，从而加深学生对文本的理解。比如，在学习第一册第八单元李白的《将进酒》时，可以把琵琶乐《瀛州古调》作为诗词朗诵的背景音乐。当琵琶弹奏的声音响起时，李白所想要说的话也开始扑面而来。在琵琶乐的衬托下，教师朗读的声音逐渐激昂。“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”一句，诉说了李白当时的失意。朝暮之间，悲从中来，青丝变白发。李白当时怀才不遇，只有借着酒兴吟诗抒发情感。配着琵琶乐朗诵，学生的情绪也随着朗诵渐渐变得沉入其中。“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，掷地有声的配乐朗读，让教师和学生的情感达到了极致。
二、信息条件下美术元素在中职语文教学中的应用
（一）融入美术元素，激发学习兴趣
传统的语文课堂上，语文的教学方式比较单一，教师都是通过书本和板书的方式来传授，课堂表现上一直都是教师在侃侃而谈，学生也只能通过死记硬背的方式来记住知识点，常常导致学生产生厌烦和抵触的情绪。而适度的将美术元素引入中职的语文课堂教学中，给学生创造出一个精彩纷呈的教学环境，增加语文课堂的趣味性和生动性，这样就可以很好地激发学生的学习兴趣，提升学习的专注力。而这样的教学方法还会增加学生对语文学习的兴趣，增强学生自主学习的能力，使原本不爱学习语文的学生也会逐渐爱上语文，使教学氛围不再像以前一样枯燥无趣，在这种良好的氛围下，学生学习的动力自然会加大，从而使语文教学质量和效率都会得到提升。
（二）利用多媒体融入美术元素，提高理解感悟力
语文教学中的方法有很多，其中情景教学就是最常用的一种方法。我们都知道语文课文通常都会有着很强的情感表达，而这些情感输出都是需要依托景物或者人物来表达。所以我们可以利用这一点，再加上现代化教学工具的利用，来更好地实现语文教学。比如，在学习第一册第七单元《面朝大海，春暖花开》这一课时，教师可以事先让学生们预习一下课文，并让同学对自己心中的大海进行绘画创作，让学生自己在心理构建出面朝大海春暖花开时的场景是什么样子，都可以尽情的绘画出来，并在课上的时候进行解说。再利用多媒体教学的方式，再对文章进行具体化的讲解。促使学生把自己想象的面朝大海春暖花开和作者的进行对比，使其更好的理解作者的创作情感，进一步对文章进行理解和学习。
（三）融入美术元素，培养文学审美能力
由于传统语文教学的禁锢，使大多数学生对文学的审美能力还很弱。而美术正好可以创造美，教师正好可以利用这一特点，在中职语文教学中，可以融入美术元素，借助美术手段让学生们更清楚的看到美，并感受到美所带来的愉悦心情，教师也可以利用美术手段让学生在生活中发现各种各样的美，借以来提高学生的审美能力，也通过语文课程中美术元素的加入，让学生对文学的审美能力达到一定的提高。
结束语：
综上所述，我们可以利用现代化的信息技术在中职的语文教学中适当的融入音乐美术元素来提高学生的学习兴趣，改变以往的教学模式，使语文课堂更具生动性和趣味性，让中职学生的文化课也可以丰富多彩，使其文化课和专业课共同发展，为我国的一线生产业培养更优秀的人才。
参考文献：
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[3]凌慧,马宁.美术元素在语文教学中的应用策略[J].教学管理与教育研究,2019(7):38-40.