摘要：随着教育的不断改革，在当前的教育背景下，小学语文的教学要求越来越高，教师应该积极探求新的教学方式和手段来提高教学。小组合作学习方式是近年来非常受欢迎的一种教学方式，经过不断的实践改进，语文教师可以合理运用该方法来培养学生自主学习的能力，提升教学效果。这种方式，让学生成为学习的主人，而语文教师可以从教学中适当的抽离出来，从而有更充足的时间来对学生的情况进行观察，找出学生的不足之处，并据此制定出更加合理的教学计划。对此，本文对小学语文教学的现状进行了简单阐述，就合作学习在语文教学中的应用策略进行分析。
关键词：合作学习；小学语文；应用策略
一、小学语文课堂教学的现状
（一）课堂教学过程枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣
在当前的语文课堂教学中，学生在课堂上并未发挥课堂主体的作用，教师只是进行讲解，没有想到学生是否喜欢这样的方式。教师按照以往的方式来进行教学，不考虑进行改变，这样一成不变的方式会让学生觉得课堂非常无聊，从而不想学习。小学阶段的学生具有非常高的可塑性，教师没有调动起学生的积极性，比如教师在进行一首古诗的讲解的时候，按照以往的方式进行讲解，按顺序对作者和诗句含义进行分析讲解，每次教学都按照同一个方式，学生就会觉得很无趣，从而不想听课，使得教学效果大打折扣。
（二）语文教师对于学生的学习情况不够了解，师生定位不准
在平时的教学中，教师对于课堂都有非常严格的控制，都是提前对课堂进行设计，等到上课的时候再按照教学设计来上课，让学生跟着思路走。学生的思想受到教师课堂设计的影响而存在局限性，对于学生思维能力的拓展来说是非常不利的。小学语文教师按照固定的方式把知识教给学生，让学生对教学内容进行记忆，对于学生能力方面的锻炼有很多不足，是不符合教育要求的。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用对策
合作学习这一模式对于教学效果的提升来说，是有非常大的作用的，所以小学语文教师在行语文教学的过程中，可以适当采用合作学习的模式来提高学生的学习效果。对于合作学习模式的具体应用，可以从以下几个方面来进行。
（一）选择合理的学习内容
在当前的语文教学中，多数时候是有教师提出问题，学生进行回答，在回答的过程中，会根据答案为学生提供解题方向，或者直接将答案给学生，导致学生没有自由思考的空间，想法受到束缚，所以，教师在进行教学的时候，一定要选择合适的合作教学内容，这样才可以达到合作学习的目的。研究一些重要的问题，对于文章的理解是非常有用的，其中一些并不十分重点的内容，教师可以一语带过，了解即可。比如在进行一篇描写人物的文章讲解时，教师可以让学生分组对人物形象以及所要表达的人物感情进行讨论，这些问题都是描写人物时必须体现的，让学生清楚这些问题之后，他们对于文章的把握会更清晰。所以说，教学内容的选择是非常重要的。
（二）科学分组
在平时对于合作学习模式的应用中，大都采用的是小组合作的方式，所以在进行小组合作学习的时候，分组是非常重要的一个问题。因此教师要考虑到多种因素来进行分组，让分组变得更加合理，分在同一个小组内的学生中，优等生和后进生的比例一定要均匀，这样才可以让合作学习活动有序开展。如果在分组的时候不能考虑全面的话，对于课堂教学的质量会有非常大的影响。因此教师在进行分组的时候应该尽量把需要考虑的问题都考虑到，比如学生的成绩以及性格等因素，这样分出来的小组会相对合理一些。每个小组的成员应该保持在4-6人左右，这是最为合理的，可以在较短时间内让每位同学都有发言的机会。在完成分组之后，就可以进行小组合作学习了。
（三）合作学习进行分层评价，加深学生对自身的了解
在传统的语文教学中，教师很少对学生的一些活动做出评价，在完成学习后，进行评价工作，对于学生的理解是非常有效的。因此，教师在采取合作学习的教学模式时，应该充分考虑到评价机制的作用，及时对学生做出适合的评价，并且在评价的时候要考虑到学生的不同层次。比如在进行合作学习之后，教师应该对每一位学生都有了解，进而针对学生的表现做出评价，让学生了解到自己的优势和不足，在评价的过程中要注意以表扬为主。所以说，在合作学习完成后，教师要做好分层评价的工作，让学生对自己有更多的了解，明白自己该从哪方面进步。
结束语：
总而言之，在小学语文教学中运用合作学习的模式来完成教学，对于学生的学习和成长是非常有利的，可以培养学生的团队合作能力，以及创造性思维，同时还可以让学生对语文学习有更大的兴趣，从而投入更多的精力来进行语文学习。
所以教师可以利用小组合作的学习方式，来进行小学语文的课堂教学，形成良好的学习氛围，从而促进学生全方位的发展。
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