【摘要】如何将培养“四有”好教师落到实处，如何加快名师队伍建设的步伐，打造一支高素质专业化教师队伍，本文结合学校工作实践，分别阐述青年教师、骨干教师的培养方式。
【关键词】教师专业成长 高品质发展
习近平总书记考察北京师范大学时勉励广大教师要成为“四有”好教师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。学校如何将培养“四有”好教师落到实处的呢？
一、构筑文化，激励正能品质
文化是一所学校的灵魂，是师生生长的“教育场”，是学校所具有特定的精神环境和文化气氛。学校文化的梳理，应以传承与创新为原则，充分观照教师对学校教育哲学、办学理念与共同愿景的理解与诉求，根据教育发展新形式、时代发展新要求，以“人人参与”、“班组献策”、“核心决策”为主要方式，深入发掘、凝练学校精神文化内涵，构建学校文化框架体系，完善内涵品质，彰显学校核心价值追求。要加深教师对学校文化的理解与认同， 从而使学校文化真正成为教师的精神烙印与言行引领。
在学校文化引领下，通过“强研训”、“压担子”、“搭舞台”、“重激励”的途径，围绕“学历提升”、“技能提升”、“素养提升”、“影响力提升”等方面，加快名师队伍建设的步伐，打造一支“为人有气度、治学有深度、视阈有广度、育人有温度”的高素质专业化教师队伍。
二、视卒如婴，组建青年教师成长共同体
孙子兵法说，“视卒如婴儿，故可与之赴深溪”。青年教师作为学校教师队伍的新生力量，他们专业基础好，知识结构新，创新思维强，有朝气，有活力，勇创新。但同时，青年教师也面临着多重挑战——教育教学经验少，教学技能和课堂驾驭的能力偏低，教学水平有很大的提升空间。“一个人走的很快，但一群人却可以走的很远。”学校应组建青年教师成长共同体，定期活动，开展沙龙交流，指导制定个人规划，互相听、评课，共读书籍，研讨教育教学案例等，在分享与交流中共同学习成长。
三、蓄势搭台，助力骨干教师拔节成长
孙子也说：“厚养而不用、溺爱而不令、混乱而不治”，学校就是要给骨干教师压担子，把他们推向前台，促进骨干教师发挥名师榜样示范与工作引领作用，提升教师高层次专业能力，打造一批教学名师和学科领军人才。
1.课堂研究——教研组教学研究的共同体
学校紧扣课堂教学研究，着力进行课堂范式凝练和评价体系的开发。
学校开展研究课堂的展示活动，由教研组承办，促使教研组积极探索学科理解，认真思考课堂教学范式的学科策略及落实途径，努力将活动打造成既是展示教研组研究进度和成果的平台，也是所有老师进行培训的课堂。这将为教师打开专业视角，让每一位教师努力成为实践研究者。
2.交流讲坛——校内名师传道受业解惑的舞台
德国卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写到，“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”“交流讲坛” 就是大家相互摇动、推动、唤醒的一个舞台。在这里职初教师可以收到同行的殷切期盼和温馨祝福，铭记自己成长的关键时间；比赛获奖教师可以讲述自己如何成功的比赛经历，牢记影响自己的关键事件；资深教师还可以分享自己的教育教学主张，成为在学校传递智慧传授经验的关键人物。在这个舞台上，每一位教师都可以是主角。
3.承办研训——相互成就的展示机会
学校在承办各种研训工作时，应把展示的机会给普通教师，让教师开设讲座，这是成就学校又成就教师的双赢机会。讲座内容可以是课堂教学改革研究，可以是本校校本课程如何开发，可以是班主任班级文化建设的实践和思考……通过讲座，让教师有一次凝练经验、反思实践的机会。追求个人价值的最大化，是现代人的普遍心理需求，教师也不例外。学校提供展示的机会就是对教师智慧最高的认可。
4.名师工作室——加快名师成长步伐的燎原星火
学校可以建立校级名教师工作室，以校级项目为抓手，以教学科研为基本路线，制订发展性评价标准，构建促进教师主动发展的场域，引领教师从埋头苦干型向研究型过渡。名师工作室可以产生强大的凝聚力，促进工作室成员从“研究共同体”向“名师共同体”飞跃。名师工作室可以成为资深教师全新的专业增长点，突破可能出现的专业发展瓶颈，研究的热情将成为教师自身追求的内驱力。校级名师工作室的打造，必然使学校名师辈出，百花齐放。
只有一心一意谋发展，名师才能如雨后春笋层出不穷，学校才能精英荟萃，长盛不衰。
教师专业成长需要学校和个人共举双桨，所以学校要为教师高品质发展造势，为他们成才蓄势，搭平台，架云梯。教师本人也要努力进取，不断给自己充电，为智慧加油，这样才能缩短成熟期，早日跨入名师的行列。
正如诗云：风来帆速，水到渠成。
参考文献：
1.刑斌.试谈教师队伍“弱师群体”的强化策略 [J].新课程研究教师教育,2008,01.
2.何丹龙.校长应“视卒如婴” [J].基础教育参考,2012,11.
3.王海廷.基于教师发展提升育人能力——北京师范大学亚太实验学校教师共同体建设新探索[E]北京师范大学亚太实验学校公众号ID：bnuaps,2018,09,14
姓名：吴吉?性别：女?出生年月：1979年12月，籍贯：江苏常州，民族：汉?学历：本科，职称：中学高级教师，研究方向：中学生心理健康，教师专业发展。