摘要：对大学生思想政治教育工作的展开，离不开心理健康辅导。积极乐观的心态是培养正确价值观的基础。同时也从另外一个方向对高校辅导员的工作提出了更高的要求。针对目前我国高校辅导员在开展学生思想政治教育工作中面临的困境，本文将从心理学的角度进行阐述，并提出相应对策。
关键词：高效辅导员；思想政治教育；心理学；困境和对策
引言：心理学知识是学生心理健康教育的基础，也对开展思想政治教育起到了积极的促进作用。学习掌握并运用心理学知识，可以使辅导员更好的帮助学生解决因心理问题产生的错误价值观和人生观。特别是考虑到平日里繁忙而又琐碎的工作，无法将思想政治教育全面系统的灌输给学生。因此，从心理学的角度进行管理，对辅导员的教育工作起到非常大的帮助。
一、从心理学的角度出发，正确认识自我需求
心理学是一门研究人类行为和心理活动的科学。其中人本主义心理学创始人亚伯拉罕·马斯洛认为，人类价值体系中存在两类无意识的不同需求，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需求，包括：物理需求和安全需求。而另一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需求，称为高级需求，包括：社会需求、尊重需求和自我实现。每个人都潜藏着这五种不同层次的需求，但在不同的时期表现出来的各种需求的迫切程度是不同的。人的最迫切的需求才是激励人行动的主要原因和动力。人的需求是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。
由此可见，要想通过心理分析来提升学生的思想政治品质，就要从学生内在的实际需求出发，深入的了解不同学段学生的心理特点，进而具有针对性设计管理模式、构建管理体系。
二、价值观在社会影响下的挣扎与妥协
（一）从众心理效应
从众效应是指个体在群体的影响和压力下，通过改变个人的观点，在意见和行为上保持与群体其他成员一致的现象。
1951年，美国社会心理学家阿希(S．E．Asch)做了这样一个实验。他将被测试者分成几个小组，每组有五位成员，要求对两张卡片上的直线进行长短比较，并大声的把自己的答案说出来。图片如下：
左面图片中画有三条长度不等的直线（A、B、C），右面图片只有一条O直线，经过测量发现，O的长度等于B。如果是独立一个人完成实验，结果会很明显。
但群体实验所出现的结果却令人大跌眼镜。首先阿希让前4位被测试者（知情人员）故意给出错误答案（A=O），然后让最后一个人（毫不知情）进行判断。经多次不同小组的试验，结果又35%的被测试人员选择迎合其他成员的意见，即（A=O）。
总结：
通过分析发现，依赖性较强的人，往往会产生强烈的从众心理，即我们通常所说的“合群儿”，相反地，不太愿意从众的人，往往独立性更强。
但依赖性强和依赖性弱，又有着正反两个方向：
依赖性强正向：随声附和，认为群体意见价值高，容易形成局部的强凝聚力。
依赖性强反向：缺乏信心和个体责任感，不利于个体成长。
依赖性弱正向：有助于提升自信心，锻炼自我能力。
依赖性弱反向：过分强调个人主义，在某些情况下，不利于团结。
结合不同的社会环境我们会发现：在鼓励言论自由和独立的社会环境中，从众效应较为不明显；而在个人自由和自主性得不到尊重的社会环境中，从众效应容易产生。
策略：
辅导员在实际工作中，应对从众心理效应善加利用，将其积极的方面发挥出来。例如：重点培养思想品德高尚，价值观正确的学生群体，并让其他群体里的学生（特别是政治品质不端正，价值观混乱的学生）慢慢融入进来。
（二）责任分散效应
此效应又叫旁观者效应，是指如果个体被要求单独完成某一件事情，因责任感加强，会作出积极的反应。但如果是一个群体共同完某一件事情，个体的责任感就会变弱，进而出现消极的反应。
1964年发生在美国纽约的一起谋杀事件，便很好的诠释了旁观者效应：凶手杀人的过程中，同时有38位目击者，却无一人报警或进行阻止。心理学家们通过实验和调查发现，这种现象似乎并不能说明人类的冷酷无情和道德沦丧。正如此效应的概念所讲，单个个体遇见此类情况时，是能够提供帮助的，这是社会责任感的问题，而社会责任感与个体思想价值观的形成有着密切联系。
随着“拜金主义”风气的盛行，人们对金钱观念的理解出现了扭曲，并开始在大学校园中传播：挂科的考生通过金钱收买科目老师，使自己在补考中通过；对奖学金的渴望，让有些学生学会去作弊；甚至有些女同学开始在外面做“兼职”。当这些“不良团体”逐渐扩大后，团体内的个体对因这些不良行为产生的罪恶感和内疚感就会逐渐降低，以至于形成理由当然的心理，即前面所说的社会责任感分散，甚至是缺失。这种现象让辅导员的思想政治教育工作变得毫无意义
策略：
1.大学奖学金制度，除了要鼓励学生努力学习、积极参加业余活动外，还要重点突出思想品德。在“德、智、体、美、劳”的奖励机制下，重点考察学生的“德”，如：鼓励成绩优异的学生主动帮助成绩差的学生，考评时，将成绩差学生的进步幅度纳入到奖励机制中，这会让更多的学生积极的参与到帮扶落后学生进步。
2.心理学中的霍桑效应告诉我们，当个体受到公众的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加。在树立正确思想价值观的同时，要更多的使学生成为受关注焦点，学校的或是社会的。当社会状况发生了变化，受到各方面的关注后，个体会形成参与意识，并认为自己是学校及社会重要的组成部分，从而使学生充满自信，做出更多的积极行为。
结束语：综上所述，辅导员在对学生进行思想政治教育时，应更多的从心理层面进行分析，帮助学生树立正确思想价值观念。针对所出现的不同现象做出合理的选择。同时，辅导员还应加强自我学习意识，积累更多的科学知识，以便在具体工作中得到更好的应用。
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