【摘要】 教学方法是达成教学目标的手段，教学中运用小组合作学习是新课程改革的需要。适时开展合作学习，是完成教学任务的基础，优化合作学习是课堂有效性的保证。通过构建结构合理的合作小组，设计有针对性的问题讨论，发挥学生的主体地位，培养学生的合作技巧，让学生体验成功的快乐，是我们教育教学的根本目的。
【关键词】 课程改革 合作学习 教学理念
在道德与法治课上，我们探索的合作学习，不仅是培养学生的合作能力，提高学习成绩，更重要的是让学生在合作中养成良好的与他人交流合作、认真倾听别人意见和建议的习惯，懂得公平竞争和真诚合作的含义，从而形成良好的道德品质，顺利完成教学任务。
现代社会正处在一个竞争的时代，要想在这样的社会中生存，必须要具备合作能力和创新精神。学生今天的学习方式，就是明天的生活风格，今天积极主动的学习态度，就是明天竞争拼搏的人生观念。因此我们在道德与法治教学时，培养学生的合作学习能力是适应社会发展的需要。
一、 树立正确的教学理念。
开展合作学习是深化教育改革，实施素质教育，促进学生全面发展的需要。要保证小组合作活动的科学与高效，就要求教师树立正确的教学理念。道德与法治课上的合作学习不仅是通过生生合作、师生合作来完成教学任务，更重要的是培养学生的合作交际能力和创新精神，激发学习兴趣，提高学生的自尊心、自信心和投入学习活动的热情，增强合作意识，体验进步与成功的快乐。如果教师能从这些方面来理解和把握合作学习，那么，道德与法治课就会成为师生一同探索创新的实践活动，提高教师教育教学水平，促进专业能力的发展。
二、明确自己的地位和作用。
在合作学习过程中，教师绝不是个无所事事的旁观者，任意让学生放纵自流，而是要担负起责任更大的管理者，要保证合作学习活动的顺利开展，维持学习过程的高效有序。教师是学生合作学习的指导者，对学生的合作方法要进行指导，及时帮助学生解决学习过程中遇到的困难。对活动开展出色的小组，予以表扬鼓励；对角色分工模糊，讨论混乱无序的小组，给予正确的引导，帮助他们尽快进入有效的讨论；对讨论偏离主题的小组，及时指出，把学生引回到学习任务中来。发现需要深入理解和掌握的问题，让组长着重列出来供全班同学思考、讨论，问题的答案尽量让学生自己去寻找，以达到合作学习的教学目标、完成教学任务。教师还应该是一个积极主动的团队合作者或学生的学习伙伴，和他们一起学习讨论。构建学习共同体，建立平等的师生关系，创设一种安全宽容的教学环境，还学生以真正的思维自由。
三、灵活运用合作学习
合作学习既是一种教师的教学方式，又是一种学生的学习方法，它有深刻的基本内涵，如“异质分组”、“角色分配”、“学习目标”等，这些都是教师在教学过程中应该把握和遵循的要素。
但一切事物都不是一成不变的，永远在不断的发展变化之中。在教学时，合作学习这一环节不是说每一堂课都得举行，每次合作都有一定的时间限制，它需要灵活运用，没有固定的模式，具体都要根据合作学习的内容和班级学生的实际情况来决定。在不同的活动中，合作人员的组合也可以根据需要随时变动，如：按兴趣组合、按性别组合、强强组合等。开展合作学习必须是建立在有问题需要探讨或者解决的基础上，不能追求形式或生搬硬套，老师要结合实际，适时提出学生平时比较关注的问题，让他们自觉寻找合作伙伴，学习讨论他们迫切想解决的问题，教师只要引导把关，一切问题就会迎刃而解。
四、大胆展示合作成果，体验成功的快乐。
教学中，教师要在时间允许的范围内，尽可能地让更多的小组或个人展示他们的学习成果，体验成功的快乐。要鼓励他们勇于说出自己的质疑，发表自己的看法。在代表小组发言时，要指导学生注意语言的表达，应该是“我们小组认为怎么样”、“我们小组发现了什么”，千万不能说“我认为怎么样” 、“我发现了什么”。因为汇报的不是个人的想法，而是代表小组的意见。让每个小组的成员都能感受到自己是有成果的，享受到成功的快乐。
五、 合理多样的学习评价。
评价是对小组合作学习的总结，是提高课堂效率、引导小组合作发展最有效的手段。通过教师具有鼓励性、针对性和全面性的评价，可以使合作学习科学高效。对合作学习成果的评价，应把小组合作能力达标和合作学习过程作为评价的依据，评价重心不能单放在合作的效果上，还应看合作的过程，因为合作学习的目的就是通过学生的行为、情感和认知的整合参与，培养他们的合作能力、交往意识和创新精神。要形成“组内合作，组间竞争”的格局。评价方法也多种多样，可以组组互评、生生互评、师生互评，还可以家长评，社会机构评。这样能让多数学生受到大家的肯定和鼓励，感受成功的喜悦，让他们认为学习道德与法治是一种享受，一种快乐的体验，让自己一步步迈向成功。
总之，合作学习是教学改革所倡导的一种全新的学习方式，是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要途径。既挖掘了广大师生创造力的潜能，给我们带来了发展的机遇，同时也产生了大量的困惑与问题，给我们带来了巨大的挑战。要想开展有效的小组合作学习，并不是一朝一夕的事，这种能力的培养要经过长期的训练才能有效。但只要我们勇于实践，敢于创新，勤于探究，善于总结，就一定能掌握小组合作学习这一新方法，开创小组合作学习新天地，优化合作学习，体验成功快乐，为教育改革与发展做出我们的贡献。
【参考文献】
中华人民共和国教育部制定 《品德与社会课程标准》 2011年版
王坦 论合作学习的基本理念 教育研究 2002，( 2)
黄谨． 合作学习理论介绍． 百度文库．
乐敏芬“小组合作学习”在新课程教学中的作用[J].教育探索，2009，（7）.