摘要：随着我国经济的高速发展，企业对技能型人才的需求逐渐增大。航海专业人才培养在新形势下面临着严峻的考验，尤其是航运行业的低迷及航海专业学生市场就业竞争力下降之间的矛盾。这就需要从工学结合的角度出发，创新应用型人才培养方案，做到多方联动，实现预期的人才培养效果。
关键词：航海专业；工学结合；人才培养
工学结合，顾名思义就是“工作与学习结合”的一种教育模式。德国的“双元制”教育、英国的“三明治”教育、美国的“合作教育”等教学模式其实质都是“工学结合”。当前高等院校采用工学结合的模式培养人才，为学生创造实践操作条件的同时，让学生在实践操作中，既能将理论知识与实践操作相互融合，强化知识应用能力，还能强化学生的竞争能力，促进学生综合素养全面发展。而我国航运行业的发展是以航海类人才为支撑，航海类人才素质的提升取决于优质高效的航海教育，所以加强航海专业应用型人才培养的教学显得尤为重要。
一、航海专业实施工学结合人才培养模式的困境分析
（一）人才培养目标不满足行业多样化要求
目前职业学校人才培养方案的制定一般需要经过大量调研，对接核心岗位能力要求设计课程体系。但是很多课程还是基于学科体系的设计思路，教学目标与企业的岗位要求对接困难，不容易界定清楚学生实习的要求。此外，学校的教学安排相对刚性，而企业的经营活动则相对灵活，两者的对接很难保持一致[1]。
比如说，航运行业对人才的需求具有一定的差异性，尤其是在具体运用方面，不同的航运岗位、航运科技、航运目的等，对于人才的要求也有所不同。目前部分航运专业院校没有以不同的岗位及行业要求为基础来制定人才培养的目标，培养目标基本集中于“通才”，忽视人才培养过程的差异化，致使培养的人才缺乏差异性。
（二）人才培养模式脱离于就业现状
目前全球的航运行业都进入低谷，很多航运企业开始缩减规模，致使航海专业学生的就业见习、岗位晋升等机会减少。同时航海专业院依旧采用传统的标准培养人才，不能以实际的就业情况为依据来转变人才培养的思路及方法，到企业实习产生效益有限，反而给企业带来了生产上的干扰。长此以往，企业和学校都对工学结合课程开发缺少积极性。
二、航海专业实施工学结合人才培养模式的困境对策研究
（一）课程设置与实践技能结合，明确人才培养目标
教育中的课程设置非常重要，课程设置要符合学生的实际需要并提升学生的实践技能。同时在整体上要体现职业性特征，并根据每一个学生的实践时间进行转化，重视职业经验的选择和编排，明确人才培养目标[2]。同时，课程设置要体现工作要素的全面性，秉持“岗位技能为中心”的设计原则，充分体现学生职业能力发展的方向和目标。
拿航海专业学教学来说，要想培养更多优秀的航海人才，配置课程教学时必须严禁以船员适任考试通过率为标准来衡量专业教育是否成功，而是要考量学生在专业技术应用方面的能力，使培养的人才与航海专业的人才需求相适应，进而培养出实践运用能力强的人才。
（二）建立充足实训基地，强化实践与理论课程的融合
实训基地是进行“工学结合”教学模式开展的主要基础，在实训基地的建设中要根据专业的设置，做好实训基地与专业学习相对应的合理规划。可以联合一些在某一专业有特长的企业进行合作，在这些企业中创建本院校的实训室，让技能训练融入企业工作环境中，并让学生定期地进入企业实训室进行实践实习。
比如，通过将航海行业面临的实际问题引入教学活动，针对实际问题来改进理论课程，并在理论课程的讲解中适当融入实践知识，增加相应的实践课程，以便学生能实地上船体验，对船员的具体工作内容有所了解[3]。同时院校与企业进行合作时，可以在实践课程教学环节安排资深船员向学生讲解船上的各种工作及工种，让学生对航运工作有更加细致地了解。总之，通过理论与实践课程的融合，能帮助学生准确理解船员工作，并在实际工作中灵活运用理论知识，强化对学生实践能力的培养。
（三）构建“双师型”教学队伍，完善专业师资建设
加强师资队伍建设是提升人才培养质量的需要，也是把“工学结合”人才培养模式彻底应用的前提。
为此，为实现应用型人才培养的教学目标，航海专业院校应该积极构建“双师型”教学队伍，对教师职称要求和学历加以重视的同时，注重相应职务海上经验与资历。院校可立足于更高指挥点，定期选派教师到国外进行学习与交流访问，内部培养或引进国际竞争力强的领军人才，积极转变教育理念，对航海专业课程内容的创新点进行深度挖掘，合理利用精准化的教学手段，确保航海专业教学的国际化发展，提升教师的双师素质[4]。除此之外，院校可以颁布一系列优惠政策，激励教师上船，使其积累丰富的航海经验，掌握前沿的学科知识，或者是聘请丰富经验的兼职教师，由其在课堂上向学生讲解丰富的教学案例与最新的行业资讯，为学生的学习提供有效指导。
结语
当前社会，对于航海专业人才的需求在不断的增加，但是航海专业应用型人才出现了供不应求的情况，其原因在于院校的人才培养模式存在问题。在工学结合的教育发展大形势背景下，航海专业院校开展应用型人才培养的教学活动时，必须要从课程设置与实践技能结合，明确人才培养目标教学实际入手，建立充足实训基地，强化实践与理论课程的融合；并通过构建“双师型”教学队伍，完善专业师资建设等教育改革路径来提高学生的综合素质和实践操作能力，培养出优质的应用型人才，为企业输送更多的人才，有效满足行业对人才的多样化需求，进一步推动航运行业的发展。
参考文献
[1]张南.高职院校工学结合的立体化课程建设实践与探索[J].开封教育学院学报,2016,36(6):154-155.
[2]董龙飞.中职航海类学校"校企合作、工学结合"人才培养模式初探[J].探索科学,2016,(5):328.
[3]赵仓龙.高职航海类专业校园文化与航运企业文化融合关键途径探讨 ——以南通航运职业技术学院为例[J].太原城市职业技术学院学报,2016,(8):124-125.
[4]李军.航海类专业实施工学结合存在的问题及对策[J].教育与职业,2009,(6):109-111.
作者信息：林惠嘉，男（1962.04.27），汉族，广西南宁市人，硕士研究生，副教授，研究方向：航海学教育、船舶碰撞理论。