2000年刚踏上工作岗位两年的我就经历了教师的分流政策，内心承受了一次激烈的动荡，埋怨、灰心、等待......种种情绪的交织，甚至辞职的念头有无数次的涌上心头。是的，领着微薄的工资，教着调皮的学生，做着繁重的工作，守着随时有可能失去的“铁饭碗”，我的生活还有什么盼头呢？
就这样，我忙忙碌碌地过了两年，每每一想到刚毕业就要准备“下岗”，我的脾气就会变得很糟，工作提不起劲。我下定决心，等七月一放假，便马上动身去“北上广”另寻出路，我再也无法承受这种煎熬了。与其坐等“回流”，保住“铁饭碗”，还不如自己先改变，另觅工作或许更好。
有了这样的想法，临近期末的我对待工作竟似打了鸡血般的努力，这一年，班里学生的成绩竟然在全乡多间学校排名第二，我也因此领到了人生中的第一份奖教金--200元。除了沾沾自喜外，我更加洋洋得意地认为，我是适合当老师的。
“命运之神”确实和我开了个玩笑。就在那个暑假，我“回流”了，被安排到了同一个乡的另一所学校任教，“北上广”之旅就此搁浅。同样还是微薄的工资与繁重的工作，只是这时候的我内心是充满希望的，因为我还能成为那个“李老师”啊！
“心态改变一切”，这句话真有道理。当我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观生活当中。“教育”也是一样，当你用心去对待它，它也会带给你丰厚的回报，这种回报是带有幸福感、成功感、自豪感的。
初到学校，我接任了五年级的语文教学兼班主任的工作。说实话，这个班的学生家庭背景有点复杂，条件也很差，外来打工子女特别多，要不就是隔壁水果市场卖水果的，家长个个都是“生意精”，每次我打电话告诉家长什么“孩子不做作业”、“孩子老是迟到”、“孩子没有礼貌”······，那些家长对于我的投诉都是爱理不理，要不就是尴尬一笑，为自己的孩子找借口：“成绩不好有什么关系，反正以后都是做生意赚钱的。”
看来，靠家长行不通了，那就“以德治教”吧。
（一） 被一双球鞋收买的一颗顽心
班里有个男生小蔡，个子又高又大，平日所作所为，就是一个小霸王。班里大部分学生都被他欺负，打架骂人撒谎什么都干。我几次把他叫到办公室训斥，却毫不起色，他对我也产生了戒备之心。为此，我伤透了脑筋。我时常在想，该如何突破他的防心，拉近我们的距离呢？
后来一件事情的发生，成为了我教育的契机。
十二月，起北风了，天气变得很冷。孩子们都穿上了厚厚的衣裤鞋袜。班里有个别孩子家庭条件太差，衣裳较单薄，我就找了小区的邻居们，收集了一些旧的厚棉衣棉裤，带到学校发给有需要的孩子。虽是旧衣物，但看得出这几个孩子心里很是喜欢，上课特别认真，看我的眼神充满亲近与感激之意。
有一天，“小霸王”竟然光着脚来学校。课堂上，他不停地搓着脚，发出“嚓嚓”的响声，扰得我无法安心讲课，但我忍着没有批评他。好不容易熬到下课，我把他叫到办公室。
他在我面前站着，双手插入了裤兜里，双脚不停地轻微抖动，嘴里还发出“嘶嘶”声，双眼却不敢看我，头故意左顾右盼着，以掩饰他的不安。
我静下心来，用柔和的声音问他：
“你怎么没穿鞋？鞋呢？”
“刚坏，鞋底脱落了，被我扔了。”
“你只有一双鞋吗？”
“就一双。”
“怎么不叫你爸妈买一双给你?”
“我爸妈都不在家。家里只有奶奶。”
“那就叫奶奶买一双鞋给你呀！”
他突然不说话了，别过脸去，低下了头。
我忽然想到他也许有难言之隐吧。我把办公室放着的一双拖鞋拿给他，让他穿上后回教室。他抬头看了我一眼，穿上鞋后就走出办公室，“嗒嗒嗒”的声音响彻走廊。鞋子，并不适合他的脚。
一放学，我就去小蔡家里家访。访谈在窄小昏暗的老房子中进行着，他奶奶一把鼻涕一把泪地哭诉着孩子父母的离开，哭诉着带孩子的辛苦，也哭诉着家庭条件差的辛苦。
我看到这个样子，本想着投诉的话，竟硬生生地哽在喉里，一句也说不出来。我寒暄了几句，安慰了几句，便匆匆离开了那座令人窒息的房子。
我直接来到体育用品店，给小蔡挑了一双合适的球鞋和三双袜子，心里突然有种如释重负的感觉。
第二天，我把新鞋袜送给了他。他没有拒绝，嘴里嘟囔了一句话。声音很小，我却听到了，那是一句“谢谢老师”。我的心都快被融化了，为什么此刻我的幸福感会如此强烈呢？
刚好近段时间有社会爱心人士为学校贫困孩子捐资，我立刻为他申请了一个名额。虽然一学期就100元，但至少他的衣物是有着落了。
这件事，彻底拉近了我和小蔡的距离，我们的关系变得非常亲密。他经常主动帮我拿教具、擦黑板、扫教室，上课也愈发认真，人愈发有礼。这孩子终于成为一名用功读书的好学生，一直到小学毕业。
这件事的发展结果如此完美，我不由感慨万分：走进学生的心灵世界中，就会发现那是一个广阔迷人的新天地，只有对学生倾注细致入微的关爱，才是教师教育工作的源头活水啊！
（二）汶川地震后
2008年5月12日，汶川发生了大地震，伤亡惨重，是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震。举国同哀！
心情持续低沉了两个星期后，我迎来了两位特殊的转学生，一男一女，都是四川口音。原来，他们的父母都在梅州打工，地震后，老家房子塌了，所幸孩子没事，于是就来了。学校领导再三要求各班主任要特别照顾好这些特殊的孩子。我也紧张起来了，除了每天的嘘寒问暖外，还经常给孩子做心理辅导工作，目的就是为了让他们消除灾害带来的心理阴影。
可是，我担心的事还是来了。
一天早上，班长急匆匆地来办公室找我。
“李老师，李梅在班里哭了。”（李梅就是那个转学生）
“我过去看看。”
我一路小跑到教室。经了解，原来是班里的同学在取笑这两个孩子的四川口音。格格不入的矛盾还是出现了。
我严厉批评了这批胡闹的学生，同时让他们当面道歉。之后，我特意上了一节“感恩.互助.大爱”的主题班会，让我班的孩子接受了一次思想的洗礼，这件事总算是告一段落。
在我小心翼翼的呵护下，这两个孩子终于能和同学打成一片了。
一晃两年过去了，孩子们要毕业了。我问这两个孩子：
“你们想去哪间中学读书？”
“我妈说带我回四川老家读中学。”女孩腼腆地回答我。
“我也回去。我们老家现在正在重建中，我家的房子都已经装修好了。”男孩很自豪地说。
“李老师，你有空一定要来我们那儿旅游，我们家乡现在变得很美了哟！”说到这，女孩的眼睛都发亮了。
“谢谢你们的邀请。老师真为你们感到高兴。老师很舍不得你们哟。”
“我们可以写信呀，或者打电话”......
就在那两个可爱的孩子叽叽喳喳说话间，我突然热泪盈眶。我别过脸，偷偷地擦去眼泪。
孩子们啊！在经历了这样不幸的灾难后，你们的脸上终于能绽开出美丽的笑脸，这是多么幸福的事啊！你们是幸运的。大地震摧毁了你们的家园，但并没有摧毁你们重建家园的意志。有了祖国母亲强大的后盾，你们将拥有更美好的生活！
8月份的一天，我收到了一封来自四川的信。信中写：“在我最悲伤、最无助的时候，感谢敬爱的老师，给了我温暖的关怀和帮助。”
手里拿着信，我不禁又想起这个四川女孩腼腆的笑脸......
张玉芬老师的《教育从爱开始》这本书里有一句话：如果教师只爱事业，那他会成为一个好老师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本但既不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他就是一个完美的老师。
“不忘教育初心，牢记教师使命。”我愿用无私的爱装饰三尺讲台，我愿为了成为一个“完美教师”而努力！