一、研究背景
深化教育改革，实施素质教育，使学生掌握初步的知识技能，经历初步的科学探究过程。提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展，是我们现在初中物理教学的主要目的之一。但因种种原因，我校学生开始学习物理后，不少学生在学习上的差异开始出现，部分学生因厌学导致成绩低下，沦为“学困生”。致使学生最后放弃学习物理。主要表现为：上课不听讲、不能完成简单基本的作业和实验，甚至考试时都懒得做。这点在我校“平行班”中表现尤为突出。
美国著名教育改革家布卢姆在“掌握学习策略”的教学思想中提出，人的先天差别甚微，通常除了百分之五的优等生和百分之二、三的低能儿童外，大多数学生在学习能力方面并无大的差异。也就是说智力因素在学习中的影响并不是起主要作用的。我们平时教学中发现学生学习成绩出现大的差异，主要是受非智力因素的影响，而非智力因素中一个很大的影响方面是学生由于各种原因在学习中所表现出来的厌学心理。
二、研究方法、措施和活动
（一）研究方法
1、对比实验法：在同年级同层次班级中进行对比实验，包括分层教学、综合活动、有效测试等进行实验，随时总结改进提高。
2、调查法：调查、了解、分析实验前后，实验班课堂教学的现状，为课题探究提供事实依据，特别重视调查学生的种种反映和表现。
3、行动研究法：在实验过程中，不断探索提高学生学习动机的操作策略，使理论与实践有机结合起来。
4、经验总结法：及时总结实验经验教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度
（二）研究措施、活动
1.学校领导重视。学校分管物理教学的领导要亲自抓实验，要定出实验计划、措施和办法。每位领导要抓好一两个实验班，要抓出成效，定期总结经验，写出实验论文。
2.经常开展活动。学校每一个月开展一次物理教研活动，听一节物理课，进行一次专题讲座，交流实验的经验，布置实验内容。
3.教师积极参与。每位物理教师要积极配合学校搞好实验，一步一个脚印地实验。备好课，精心上好每堂物理课。
4.学生紧密配合。上好物理课，积极开展第二课堂，每位同学每个月从生活中提出一个与物理相关的问题并通过各种方法加以解决。科技兴趣小组的同学每期必须至少制作一件科技作品。
三、成果内容
（一）、我校初步摸索出改变我校学生厌学物理的有效途径。
1、成立班级科技兴趣小组，小组成员可跨班、级组建自己的科技兴趣分组以弥补班级小组在放假期间无法集中讨论问题的难题。各分组每周必须提出一个与科学相关的问题，采用各种方法探究解决这些问题并作好记录。班级小组每周用一节课外活动时间进行讨论交流。每个分组每学期上交一件科技作品（由九年级一班林艳同学和八年级九班的张雨婕共同提交的水塔自动抽水装置在校科技节上就得到了评委的一致好评）。这些措施能让各组员获得成就感同时也能提高他们学习物理的兴趣，也会带动提高其他同学学习物理的兴趣。
2、在教学中将物理知识与生活紧密联系起来，让学生充分认识到物理知识是有用的。物理来源于生活,又为生活服务,是一门生活科学。物理也是一门以观察和实验为基础的学科。在学习中，有意识地去联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，都能激发我们的学习兴趣，加深对物理现象的体会
（例如：1、在讲解光的散射的时候提问为什么太阳刚升起和快落下时是红色的可以用肉眼看它？这样就把我们空洞的物理知识与学生每天都看见的现象联系起来，从而提高他们学习的兴趣。2、在学压强时提问，沙发和板凳谁坐起来更舒服？为什么？）
3、在课堂上除了课本上要求的实验外，增加一些小实验，特别是实验结果与学生认知相左的小实验。实践证明，积极开展小实验，对激发学生学习物理的兴趣，增强学生学好物理的自信心，培养锻炼学生的观察、创造、分析、探索等能力有着巨大促进作用。
(例如：1、在讲浮力产生原因时，用较大的可乐饮料瓶剪掉底部，留下上半部倒置，将黄色乒乓球压在瓶颈处并注水，乒乓球不会浮起来，然后用手或瓶盖将瓶口封住，由于球和瓶之间渗水，当球下部集满水后，乒乓球会很快上浮。2、在讲压强与流速的关系时。将玻璃漏斗口朝下，将乒乓球置于瓶颈处释放，球会掉下；若从上端吹气，则球会贴在颈处不会掉下。)
4、改变传统的教学模式。以有效教学、先学后教模式进行教学。增强学生学习的主动性，也使学生对老师的讲解心里有底。先学后教、以学定教就是少教多学，教师越教越少，越教越精，学生越学越多，越学越会学。少教多学在课堂中的表现：教学时间主要由学生自己支配，教学内容主要由学生自己掌握，教学问题主要由学生自己解决，教学目标主要由学生自己达成。
5、教师采用多种教学手段更形象直观的呈现物理知识。使学生对物理知识记忆更深刻。
（1）、做实验 激活探究欲望
实验是进行探究的灵魂．很多物理现象，如果补充一些简单的实验，让学生亲自动手去试一试，不仅可以激活探究欲望，从而体验到物理过程的内在美和探究乐趣。
（2）、画草图 建立物理情境
图像，是一种直观的表述语言，它可以帮助学生建立形象的物理情景．在很多场合，都可以用画图的方法帮助学生建立物理情景，描述物理过程。
（3）、打比方 描述物理概念
物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象．打比方，就是让学生用浅显的生活经验做铺垫，来进行概念自我建构。
（4）、用媒体 展示物理过程
当有些物理概念的建立和物理规律的掌握，不能用实验或模拟实验来达到预期的效果时，可以借助电教媒体来展示物理过程，它可以变间断为连续，变静态为动态，而且可以根据实际情况，人为的运用电教媒体设置一些物理情景和演示过程，这样可让学生心领神会，从而达到预期目的
（二）.举办校科技节，鼓励学生创作。
为学生提供习作展示平台，让学生看到自己劳动的价值，享受成功的喜悦，从而燃起创作兴趣和信心的火花。我们在研究过程中，精心为学生搭建展示科技作品的舞台，使学生体验到成功的快感。
（三）通过研究，参研教师教学水平和教研能力得到有效提高。
参研物理教师的多堂公开课受到学校领导和教师的高度赞扬。发表了多篇论文。
四、研究取得的效益
1、参研教师教学水平和教研能力得到有效提高。
2、学生对学习物理的兴趣有所提高，特别是差生也能专心听听讲，并能提出一些与知识相关的问题。
3、学生物理成绩有所提高，本届学生物理平均分由原来的学区第5名提升到上期期末的第2名。
4、提高了我校学生的科学素质。
5、学校在2015年获得县科技教育一等奖。
该课题研究内容真实，研究方法科学，研究形式新颖，有一定创新性，研究活动丰富，记录详实可信，资料齐全可靠，真实性强。操作步骤明晰，易学易领会易掌握。
综上所述，该课题独特，成果真实有效，针对性强，易于学习和操作，具有科学性、实效性，推广价值大。
五、存在的问题分析与思考
在课题的研究过程中，我们也积淀了如下思考：我们在根据研究改进教学方法和形式后，更加重视实验教学和学生参与体验，这虽然提高了学生学习物理的兴趣。但给教师教学进度带来了一定的压力。在期末出现了赶课的现象。如何做到兴趣、进度两不误这是我们今后要注意的问题。
六、参考文献
1.中华人民共和国教育部.物理课程标准[M].北京：人民教育出版社。
2.吴松年.有效教学艺术[J]. 北京：教育科学出版社。
3.夏支越.如何提高学生物理学习兴趣.当代教育论坛