摘要：良好的师生关系将在对外汉语教学中起着决定性的作用。而对于对外汉语教师而言，处理好师生关系是开展良好教学的前提，处理好师生关系是开展良好教学的前提，我们的教学对象不再是中国传统教育下的孩子，而是没有受过任何中国式教育长大的外国人，他们所能理解的事物更多的是靠着自己的价值观、世界观来认知的，因此我们要尊重他们的认知，尊重他们的传统，尊重他们的信仰。
关键词：对外汉语教师；师生关系；处理策略
1对外汉语教学的历史
1.120世纪50年代初：创立起步阶段
一般来说，20世纪50年代初期，对外汉语规模化起步的标志是清华大学成立东欧交换生语文进修班的创立。之后，在20世纪60年代初，我国又陆续开设对外汉语教学，如北京大学的中国语文专修班，北京外国语学院的非洲留学生办公室等，并最终通过合并，建立了对外汉语教学的专门机构，也形成了一批专门的对外汉语教学教师队伍。
1.220世纪60年代初期-中期：巩固发展阶段
1962年，北京将当时的留学生办公室和出国留学生部合并，成为来华的外国留学生高等预备学校。1964年，该高等预备学校更名为北京语言大学。这一举措改变了我国教育机构的不稳定、教育人员不充足的问题，解决了当时对外汉语教学的不少弊端。这段期间，对外汉语教学的规模呈扩大化趋势，并且涌现出许多新的教学模式。但因为文化大革命的冲击，我国对外汉语教学几乎被全数断送。
1.320世纪70年代：恢复阶段
1972年，周恩来总理恢复了北京语言大学的教育教学工作。1974年，毛泽东主席亲自为北京语言大学题名，对外汉语的教学从此开始恢复。
1.420世纪70年代末期-如今：发展阶段
20世纪70年代中期之后，中国历史翻开了新的篇章。改革开放引领我国的对外汉语教学进入了蓬勃发展的历史新阶段。这一阶段，对外汉语教学出现了很多新的特点。1.对外汉语已然成为一种全世界公认的专业学科，汉语也成为一门全世界很多国家都期望学习的学科，“汉语热”曾一度席卷全球，成为一股潮流、一种趋势，越来越多的人都想要到中国来学习汉语。2.与全球“汉语热”相适应，我国兴建起了一批多层次、立体化、多形式，而且遍布全国的高等院校，进而形成了各具特色的对外汉语教学新体系。3.随着科技的日益发展，我国对外汉语教学的类型也不断增多，不仅出现了汉语制四年的本科教育，而且出现了汉语研究生的教育，汉语速成班、对外汉语的师资教育也开始涌现，并且出现了对外汉语的网络教学形式。4.汉语教学不仅仅在我国境内开展，而且也成为了海外不少地区的一个共识。我国支持海外汉语事业的发展，鼓励教师去海外教学，提供汉语教材，建立海外汉语教学点，或与海外院校联合设立孔子学院，并对海外的汉语教师进行高水平的培训，让他们有资质、有能力去推进对外汉语教学的发展。
2对外汉语教师处理师生关系的策略
2.1对外转变心态，快速适应课堂
作为一名对外汉语教师，走出国门第一步的时候，就应该永远记得自己是中国文化的弘扬者、中国文化的传播者，同时自己也是一名老师，一名普普通通的老师，肩膀上更多的是责任和义务，自己不光要教授西方学生们中国文化，还要教授他们更多的知识。
而要想让教学目标快速实现，师生关系的处理就是重中之重，对外汉语教师走出了国门，首先要转变课堂心态，课堂是老师和学生们正面接触的地方，也是师生关系最主要的发展环境，由于中西方师生关系的不同，所以在进行对外汉语教学时，课堂上的心态显得尤为重要。对外汉语教师不能像在教育中国学生那样，用师道尊严和老师的权威性来进行教学，应该更平等更灵活地进行教授，多使用西方学生所熟知的教学方法以及教学实践，不应该在心态上产生疏远，亲切和友好将成为课堂上教育学生的关键；其次是快速的融入课堂环境，西方的思维和教育传统和中国都是不尽相同的，而对外汉语教师在一个完全陌生的课堂环境中，难免会显得格格不入，这样也会使自己产生心理压力，影响自己的教学方法与方式。所以快速转变心态适应课堂学习环境，深切了解每一个不同学生们在课堂学习中遇到的难点和易错点，帮助他们解决，让学生们更能接受对外汉语教师，关注每一个学生的课堂表现也有助于建立融洽的师生关系和教学目标的实现。
2.2尊重教育对象，选择更合适的教育方法
在西方学生看来以人为本的教育才是可以接受的教育，其本身就有强调学生自主思考的传统，所以作为一名对外汉语教师，完全应该站在学生的角度上思考问题，尊重外国学生的文化传统，并且选择更加适合他们的教育方式，而对待各国学生的教育方式也应不尽相同，毕竟各个国家的文化传统都不一样，每个学生的学习情况也不一样，所以对外汉语教师应该细心的观察每个学生的性格品相，选用最科学最贴近生活的教育方式。例如：普遍来看东南亚国家的学生学习速度比较缓慢，非洲国家学生们的基础教育不是很好，韩国和日本的学生数量庞大而且有一定的先天优势，这些都是现阶段对外汉语课堂上的普遍现象。所以我们应该根据各国学生所受到的教育不同来制定属于学生们自己的教学计划，依靠每个学生不同的学习经历和日常生活所反映出来的性格实施教学计划，来促进教学目标的实现。一个更加适合学生的教学计划无比的重要，只有设身处地地为学生们思考，才是一名合格的对外汉语教师，同时这样计划的制订也能够帮助自身拉近学生距离，对完善师生关系有重大的帮助，让学生们能够感受到这位老师能够更加的贴近自己、帮助自己、从而有学习的热情来帮助学习目标的实现。
2.3深入了解学生，创造更多课堂之外的话题
作为对外汉语教师，在适应课堂环境的同时，跟学生们日常生活的相处也是十分重要的，对外汉语教师所教授的学生来自各个国家各个地区，其语言不同、文字不同、文化不同、种族不同，甚至肤色不同，然而对外汉语教师所需要做的最重要的一点就是了解自己的学生，了解每一个学生，师生关系其实也就是在课堂上老师与学生之间的人际交往关系。但是在课堂上的人际交往是远远不够的，学生和老师之间如果永远只停留在课堂上的教学关系上，始终还是冰山一角，如果想要建立良好的师生关系要尽可能多了解学生一些，包括：学生的家庭、信仰、经历甚至饮食习惯和生活琐事，因为这些都是学生性格的写照。这样不只会让老师能选择出适合他的教学方法，更多的是让老师和学生之间创造出了更多的共同话题，聊的越多越能融入外国学生之中。这在外国学生看来也是十分重要的，选择一个和自己合拍的老师，不仅能够让自己的课堂时光过得更加愉快，学习到更多的知识，而且还会在生活中多一位知心好友，让自己更了解中国。所以为了促进对外汉语教师与学生之间的师生关系，了解学生的文化传统以及生活背景是特别有必要的。
结束语
作为汉语国际教育专业的一名学子，我们大学四年所学的所有知识都在教育我们如何做好一名教师。这是我们未来大多数人的职业，同时也是我们四年努力的目标，但是不得不重视的是我们未来所做的老师却和现代中国学校中的老师不尽相同，因为我们的学生不同，所教学的内容不同，所承载的责任也不同，在对西方学生们的日常教学中师生关系的发展将直接影响着教学计划的实施，良好的师生关系不仅能够加速教学目标的实现，也可以让学生和老师的在日常生活相处中更加融洽。
参考文献
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