摘要：随着素质教育的不断深化，课堂的教育方式也在发生相应的变化。课堂教学是小学教育开展的重要场所，而在课堂的教学过程中，如何提升课堂的有效性是每一个老师都要思考的问题，这关乎到了学生对知识的吸收和理解和教学的质量。在新课改的背景下，实现小学数学课堂的有效教学就要从学生的实际出发，强调学生的主体地位。本文分析了小学课堂教学中存在的问题出发，提出了小学科学课堂教学有效性的发展对策，具有一定的指导和借鉴作用。
关键词： 小学科学教学； 有效性 ；对策
前言
在当前课程改革中，要让学生能够积极主动的学习，不断培训学生的发散思维和创新思维。在新课程改革的背景下，教师的教学方式以及理念都发生很大的变化，所以小学数学老师在教学的时候要适应这种新的课程体系下，还要将教育理念、教育方式重新定位。从以前的灌输知识，变为互动的学习方式。在教学中摸索出适合学生全面发展的新的教育理念，将教学质量不断的提升。
一、小学科学课堂教学有效性的概念
小学科学课堂教学有效性，是指在开展教学活动时，以学生为核心，以完成教学任务、实现教学为最终目的，从教学活动的基本规律为出发点，采用更加科学、有效的方法，对学生加以正确引导，使学生在较短时间内获取更多的知识，满足其发展需求，使教学效率和教学质量得到显著提升。小学科学课堂教学有效性主要体现在三个方面，包括教学效率与教学效果的统一性，教学过程与教学结果的统一性，学生发展和老师发展的统一性，这些都是新课程教学背景下小学科学课堂教学中需要考虑的问题。
二、小学教学中存在的问题
在提出有效的对策之前，首先要对小学教育中存在的问题予以明确化，只有将这些存在的问题明确化，才能在此基础之上提出有效的对策予以改善。在小学教育中，具体存在以下几个方面的问题：
（一）教学方式枯燥，学生学习积极性不高
受传统教育理念的影响，我国的小学课堂教学一直是以“教师的讲解为主，学生听课为辅”这一模式占据主导，这种讲授式的教学方法已经适应不了新时代的发展，不仅会造成小学课堂教学学习氛围的沉重，调动不起学生参与课堂讨论的积极性，也就无法发挥学生的思维性，对学生的学习是极其不利的，而且也会忽视学生的主体性地位，过多地强调教师的主导地位，无法提升小学教学的质量。
（二）教学目标模糊，教学效率不高
在现阶段的小学教育中，还存在着教学目标模糊、不清晰的问题，这一问题的出现就会导致教师在进行教学活动中所要表达的重点不明确，教学结构也设置得不够合理，学生也无法掌握该学习的知识重点，往往一节课上下来学生都不知道上了什么，长此以往，对学生的学习是非常不好的。
（三）没有发挥教师的引导作用，教学质量无法得以提升
教师在小学教育活动中担当者重要的角色，而且小学生在这一阶段学习观念不强、意志力薄弱、好动以及容易被新鲜的事物所吸引，这就需要教师在教学活动中做好引导者工作。然而在实际的教学中，教师没有从学生的实际发展情况出发，所采用的教学方法不适合学生的发展，从而使得小学教学质量无法得以提升。
三、新课改理念下提升小学教育有效性的策略
在明确小学教育中存在的问题之后，如何才能制定有效的解决策略，就需要从新课改理念出发。下面就提出以下几个方面的策略，希望以此来提升小学教学的有效性。
（一）教师加强自身知识与能力，发挥好引导作用
在整个小学教学活动中，教师在扮演着重要的角色，与此同时，新课改理念一直在提倡加强学生在课堂教学中的主体性地位，教师加强引导作用，以此调动学生参与课堂讨论的积极性。为达到这一目标，教师要从自身出发，提高自己的专业性知识，立足教材内容和教学目标，提高钻研能力和解读能力，从学生的实际情况出发从而开展适合学生学习与发展的教学方法，注重在课堂教学过程中讲解知识点的难度与深度，从而让学生更好地学习，促进学生的学习与发展。
（二）综合多方面因素，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。任何事物的完成如果是在兴趣的作用下，其完成的质量与在没有兴趣的作用下所完成的质量有着本质的不同。在小学教育中，学生还处于学习的最初阶段，教师如果能够通过教学活动来激发学生的学习兴趣，这对于学生的日后发展是有极大的帮助作用的。为激发学生的学习兴趣，教师可以立足学生的观点，从学生的视角出发来采取相应的教学方法，调动多种因素起到综合性的效果，慢慢地在教学活动中培养学生的学习兴趣，从而提高小学教育的有效性。
（三）小组合作学习方式，调动学生学习的积极性
随着新课改进程的不断推进，教师对于传统的教学方式也应该做出相应变化，以此来强化学生的主体性地位。在小学的教学活动中，教师应改变以往的教学组成模式，采用小组合作学习的方式，以组的形式让学生参与到课堂的讨论中，可以使用奖励的机制来激发学生之间进行踊跃的讨论，在这其中教师要充分发挥其引导作用，对于学生不懂的问题或者是讨论方向偏离主题及时给予指导，从而让学生良好地学习，提高小学教育的有效性。新课程改革背景之下，小学教育有效性的提高是需要教师立足学生的实际发展，采取有效的教学方式做出相应的改变，以此来促进小学教育的教学质量的提升。
（四）做好课堂教学准备工作，教学内容加强与实际生活的联系
做好课堂教学准备工作，是确保小学科学课堂教学有效性的基础。首先，学校应该明确小学科学教学的重要性，提高对该门课程的重视力度，端正任课教师的教学思想和教学态度，要求小学科学老师制定科学的教学计划，在课前对教材进行深入的研究，提高教案编写质量。其次，在备课的时候，应该注重学生之间的个体差异，结合学生的自身特点和教学活动规律，确定最为合适的教学方案和方法，满足不同学生的学习需求，促进全班学生共同进步。
小学科学教材内容都是来源于现实生活的，所以任课教师就应该加强课堂教学与实际生活的联系，提高教学的有效性。老师可以以教材内容为核心，结合教学任务和教学目标，从生活中选取与其紧密相关的事物，对理论知识加以讲解，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生可以从自身经历中得到启示，理解并掌握课本知识的本质含义。比如，在学习天气时，老师可以提出 “今天天气如何”的问题，让学生发言，并让学生讨论常见天气类型及特点，引导学生进行自主思考，使学生积极参与到课堂教学中，学生在思考的过程中便会加深对所学知识的理解，进而使课堂教学有效性得到提高。
（五） 做好课堂教学评估总结
课堂教学评估总结是小学科学教学中必须重视的问题，与课堂教学的有效性存在较强的关联性。小学科学教师应该选取科学、有效的评估指标，规范评估标准，建立完善的教学评估机制，在完成课堂教学之后，对教学结果进行评判，与预定教学目标进行比较，实现对课堂教学结果和学习效果的检验。同时，小学科学教师应该对学生的表现进行合理的肯定和表扬，并从评价反馈中发现问题，以课堂教学评估总结结果为依据，及时调整和改进小学科学课堂教学节奏，实现对教学效果的优化，进而使小学科学课堂教学的有效性得到提高。
四、结语
新课程教学理念的提出和实施，对促进小学科学教学的良好发展意义重大，但同时也对课堂教学提出了较高的要求，必须实现小学科学课堂教学的有效性。通过做好课堂教学准备工作，加强与实际生活的联系，科学开展课堂探究学习，做好课堂教学评估总结，创新拓展课外教学活动等发展策略，可以有效解决当前小学科学课堂教学中存在的问题，提高课堂教学效率和教学质量，在为学生全面健康成长打下坚实基础的同时，促进我国教育事业的发展和进步。
参考文献
[1]小学数学高效课堂教学模式的构建[J]. 王春玲,宋国军. 中国校外教育. 2014(10)
[2]培养合作学习能力 促进数学教学成效提升[J]. 徐晶. 文理导航(下旬). 2013(09)
[3]小学数学课堂有效教学例谈[J]. 张军. 数理化学习. 2013(09)
[4]小学数学教学如何创设情境[J]. 白银科. 新课程学习(下). 2011(12)