中职音乐教学如何培养学生学习主动性 谢兴

发表时间:2020/5/25   来源:《中国教师》2020年7月   作者:谢兴
[导读] 长期以来,中职音乐教学都面临着学生基础薄弱、兴趣不足、主动性低的问题,从而导致教学效率无法得以提升。随着中职教育教学改革的不断深入,音乐教学的重要性越来越突出,提高其教学质量与效率已然成为中职院校的重要目标,而培养学生学习主动性则是关键所在。本文简单分析培养中职学生音乐学习主动性的重要意义,并就如何在教学中有效培养学生学习主动性展开探讨。

谢兴   四川省盐业学校
【摘要】长期以来,中职音乐教学都面临着学生基础薄弱、兴趣不足、主动性低的问题,从而导致教学效率无法得以提升。随着中职教育教学改革的不断深入,音乐教学的重要性越来越突出,提高其教学质量与效率已然成为中职院校的重要目标,而培养学生学习主动性则是关键所在。本文简单分析培养中职学生音乐学习主动性的重要意义,并就如何在教学中有效培养学生学习主动性展开探讨。
【关键词】中职音乐教学;学习主动性;培养策略
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2020)07-205-01

        在新时代的教育形式下,中职音乐教学的重点也随之发生了变化,学生由传统的被动接受教学,变为了以培养学生主动性和学习积极性为主的现代化教学。如何在中职音乐教学中,培养学生的主动学习性,这是当前每一位中职音乐教师值得深思的问题,音乐教学和其他的学科不一样,没有繁琐的刷题训练,也不是让学生掌握音乐专业的理论知识,相反的,这种做法只会让学生产生抵触,厌烦的心理。也就是说,中职音乐教师要设计科学的教学流程,并激发学生的音乐学习兴趣与热情,使学生在学习过程中,养成主动学习的好习惯,指导他们树立学习目标,制定学习计划,在学习中做到自律。
        一、 中职音乐教学中存在的些许问题
        当前,在中职音乐教学过程中,虽然教育部针对其存在的问题进行了整顿与改革,但还是或多或少的存在着一些问题。将这些问题进行简化与归类,大致分为以下几种:
        (一) 教师的教学方法落后
        在音乐教学过中,教师的教学方法直接影响着学生的学习情况,在传统的教学方法中,教师的教课方式过于单一,方法较为落后,在课堂中,音乐教师选取的演练曲目虽是非常经典,但其年限过久,用这种曲目进行教学,会导致学生的学习兴趣逐渐降低。究其原因,当前学生的都喜欢流行,轻快的音乐,这种古老的曲子会导致学生在课堂昏昏欲睡,提不起学习兴趣,学生的音乐素养也得不到提高。
        (二) 中职师生对音乐课的重视度不高
        在中职院校,不管是老师还是学生,受应试教育的影响极大,导致他们对没有考试的科目极其不重视,教师在教学过程中,敷衍了事,不认真备课,不设计相应的教学环节。学生看到老师对音乐课的态度,更加没有认真学习的心思,在音乐课中的学习主动性慢慢蜕化,甚至消失,上述情况导致了中职音乐教学不仅没有提高学生的音乐素养,而且还导致学生在课堂没有学到相关的音乐技能,长此以往,就造成了音乐教学效果越来越不理想的现状。



        二、 如何在中职音乐教学中培养学生学习主动性
        对中职音乐教学中存在的大大小小的问题,我再次提出一些个人的见解与意见,旨在激发学生音乐学习兴趣,培养他们的自主学习兴趣,我将这些措施分为以下几点:
        (一) 教师要积极为学生创造感受音乐的机会
        音乐学科与其他的考试科目不同,其教学方法灵活,教师的教学设计可变换性强,教学过程中的方法需要教师自行观察与总结。也就是说学生音乐素养的提高,除了教师要运用科学的教学方法之外,还应该学会对学生“放手”,让学生置身于音乐的海洋中,自行感受其中韵律,教师也可以根据学生现有的音乐素养,鼓励其参与创作音乐,这不是每个学生必须完成的任务,是一种学习方法,让学生融入音乐的海洋中,亲身感受,并实现自主学习与探索。这种教学方法是有别于传统教学的,现代化的教学模式,将学生视为课堂的主人,给他们足够的自主学习空间,这也是音乐教师顺利实现教学目标的科学途径。
        (二) 改变传统的教学模式
        要想培养学生学习的主动性,就要改变原来的被动学习模式,也就要求教师要改变传统的教学模式,因此,教师必须要对教学方法进行改革。在新课程改革的背景下,教师要意识到自身角色转换的重要性,这是决定教育改革是否成功的关键因素,对学生的学习成绩也有较大的影响。因此,当代教师在教学过程中,要认识与学生进行沟通与交流的重要性,加大师生之间的交流,与学生做朋友,深入学生群体内部,与学生做朋友,从学生的角度出发,设身处地地为他们考虑问题,以学生朋友的身份了解他们在音乐学习过程中,遇到的问题,教师对这些问题进行分类与规划,并制定相适应的教学方法与设计,提高中职学生的音乐学习兴趣。
        (三) 教师要因地制宜,构建出科学的音乐教学体系
        教师要在教学过程中认识到,一个科学的音乐教学体系对学生有多大的辅助作用,全面、有效的音乐教学体系,能够给学生创造一个独立探索的学习平台。这就要求教师要在完善、适用的教学设计基础上,改善教学方法,运用趣味性较强的方式抓住学生的思想与注意力,使学生与课堂教学融为一体,增加他们对音乐的学习兴趣。在这个教学过程中,教学要适当地运用辅助性的教学手法,例如近年来大受追捧的多媒体教学手段,这种现代的信息技术手段会改善课堂气氛,使学生自主学习音乐,提高自身音乐修养。
        对中职教育而言,音乐教学是非常基础而关键的部分,对学生音乐素养的提升和综合发展均有着积极意义。然而,教学过程中学生主动性不足的问题却较为普遍,导致教学效率不高。本文从重视音乐教学、尊重学生主体地位、加强基础巩固、丰富教学方式、创新考核制度等方面,对培养中职学生音乐学习主动性的策略进行了简单探讨,但愿能推动中职音乐教学的创新进步。
參考文献:
[1]李伟.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法[J].科技展望,2016,26(7):00167.

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