摘要：我国著名教育学家陶行知先生对生活与教育的关系进行了分析，提出了“生活即教育”的理念，认为教育的根本目的是归于生活，同时生活也是教育的途径。从实际情况来看，学生主动学习兴趣不高，但是对物理课的热爱是始终不变的。作为一线物理授课教师，要学会利用生活体验，用充满生活气息的教学方式去引导学生主动参与物理学习，挖掘新型教学方法，实现学生全方面发展，将生活化指导理念与学校物理教学策略相互融会贯通。鉴于此，本文对核心素养背景下初中物理教学策略进行分析，以供参考。
关键词：初中；物理；生活化教学
引言
初中物理生活化教学对于学生的成长成才无疑是十分有益的，它不仅能帮助学生学到知识，更能帮助学生学会学习，学会生活，因此，实现初中物理生活化教学势必会成为一种趋势。但是，生活化的教学模式出现时间还很短，很多方面都需要完善，这就需要学校、老师和各个方面一起努力，通过生活化的教学模式来培养出更多适应社会发展需要的人才。
一、初中物理生活化教学的必要性
（一）物理本身的需要
物理课程有别于其他的文字学科，只要记住了就会运用于实际，物理学习的目的也不是培养只会做题和考试的学生。初中物理应该加强学生自我思考的培养，让学生透过书本上的知识去关注物理与生活中的联系，去感悟现代社会由于物理所带来的变化，去感受物理知识转变为生产的魅力。物理本来就是充满趣味，富有实践和创新的一门学科，如果物理教师在教学时能够从生活出发，从物理的本身特性出发，在教授物理知识的过程中达到培养学生能力的目的，那才是对素质教育的真正诠释。
（二）学生发展的需要
学生是祖国的希望，是民族的未来，教育的目的不光是促进教育的发展，更是促进学生的发展，学生接受的教育程度越高对其自声和社会的影响越大。初中物理生活化有利于学生物理思维的培养，让学生通过物理来感受人类智慧在生活中的运用，奠定其通过学习来改变生活、改变社会的想法，树立起终身发展的目标。
二、初中物理的教学现状及产生原因
（一）义务教育阶段教学任务的影响
这个原因虽然是客观的，与教师本身无太大关联，但它是严重影响课堂教学有效性的一个主要原因。我国现阶段初中物理所开设的课程内容还是相对较多的，同时，由于中考科目分值的影响，该学科不可能安排和语数外等“主课”同等的学时，在教学进度的要求下，教师会进行有选择的讲解，甚至会对某些知识点一笔带过，也很难保证对知识点的复习。这种情况下，课堂教学的有效性会明显偏低。
（二）传统的教育模式没有得到创新
灌输式的传统教学模式仍然存在，初中物理教育当然也不例外。由于应试教育的影响，所有的教学活动都是围绕考试展开的，对一切知识点的掌握更是用分数来衡量，学生被动地接受知识，从而造成会解答一道题而不是一类题的情况，学生的主观能动性很难得到发挥。学生不是主动学习知识而是被动接受知识，这就很难有效地提高课堂教学的质量。
三、初中物理生活化教学的措施
（一）教师要转变教学观念
教师要在提高自身素质的前提下，转变课堂教学理念，将教学看成一个双向的活动，将学生作为课堂教学的主体来对待。教师本应做指引者而不是主导者，对学生的学习活动进行引导。教师要尝试打破传统教学模式，围绕学生开展教学活动，着重培养学生的学习能力，激发学生对物理学习的兴趣，充分调动每位学生的主观能动性。
例如，在教学《凸透镜成像的规律》时，教师就可以让学生利用放大镜去亲自研究成像与焦点距离远近的关系，激发学生自己主动去研究知识点的内容，最后再由教师进行系统的总结，这样有利于学生更好地掌握凸透镜成像的规律，从而进一步提高课堂教学的有效性。
（二）挖掘生活化课堂资源
物理生活化教学离不开精神化生活。物理教师要依托于现实生活经验，不断完善现有物理教学课程体系，通过生活实际情境模拟来引导学生感受生活，感受学生思想情感。物理教师要注重从学生现实生活中发现课堂资源，通过研究学生的现实生活情境，为物理教学提供更多的资源。一线物理教师要善于发现利用教学环境资源，为学生营造良好的物理教学环境。通过模拟生活化的物理教学环境，能够降低学生压力和抵触情绪，能够让学生自由表达自身情感。物理课堂生活化教学，要依托于课堂教学内容，创设合情合理的生活化情节，把课堂教学内容融入到情境中去。通过语言组织来引导学生思维发展，同时在生活情境与教学知识之间找准切入口，实现教学过程完整性。
（三）注重实验教学，培养学生实验探究能力
在初中物理教学过程中，实验教学是必不可少的重要环节，能够使物理理论知识与实践紧密地结合起来，从而促进学生对物理知识的理解和掌握。因此，初中物理老师要摆脱传统重理论轻实验的教学理念，而要引导学生通过实验探究来验证物理规律，认识事物的本质属性。老师要给学生充裕的实验探究空间，鼓励学生自主设计实验方案，自己进行实验操作并记录实验数据，并在实验完成后，尝试自己撰写实验报告，形成一个完整的实验探究过程。在实验过程中，学生的实验探究能力得到了大幅的提升。[
（四）营造良好的课堂氛围
学习环境对学生的影响是很大的。物理本身就是一门较枯燥、理解难度高的学科，教师如果不注重对氛围的营造，学生很容易会产生厌学情绪。要构建和谐的师生关系，教师就要将学生看作课堂真正的主人，从而形成一种双向的教学理念，让学生真正主动参与到课堂中，让每位学生都有机会去表现自己，同时还要及时给予学生肯定和鼓励，以激发学生学习物理的兴趣和热情，让学生在和谐融洽的氛围中学习知识，从而提高课堂教学的有效性。
（五）进行与物理相关的课外实践活动
通过实践活动去体会知识远比单纯地学习书本上的知识产生的效果要好得多。在带动学生学习知识的同时，还应该注重对学生生活中实际应用能力的培养，要引导学生利用学到的知识去认识和解决实际生活中存在的问题，将所学习的物理知识与生活中普遍存在的现象进行联系。例如，学生在学习惯性知识后就会明白车辆在失去动力后还会继续前进的原因，就会明白在突然加速和停止的时候人的身体会产生晃动；在学习了动滑轮可以省力和静滑轮可以改变力的方向后，会明白在楼房建设中的上升架和吊车的机械臂会用到滑轮组的原因。通过这样与生活实际的结合，学生学习新知识的兴趣就会得到激发，从而进一步引导学生主动去探究新知识，让学生在快乐中学习，进而提高课堂教学的有效性。
结束语
初中物理是一门以实验和观察为基础的自然学科。初中物理是学生进行物理学习的初级阶段，由于知识的抽象性和逻辑的严密性，所以非常考验中学生的逻辑思维能力和学习分析能力。在新课改背景下对中学生开展核心素养的培养，需要物理老师根据学生的认知水平和学习能力进行教学方法和教学内容的改革和创新，从而使学习效率更高，效果更好。
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