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高中英语阅读教学的改革与创新

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：籍晓刚

[导读] 在新时期，传统的教学制度已经无法促进学生个人素养的成长，推动学生全面能力的发展。英语是高中教育体系中的重要组成，随着新课改教学理念的落实，需要积极开展高中英语教学的改革与创新，提高课堂教学效率，促进学生英语综合水平的强化。阅读是高中英语教学中的重要内容，教师在课堂教学实践中，要以学生为主体，转变传统的教学方式，调动学生的主动性与积极性，促使学生主动投入到阅读学习中，提高学生的阅读能力，培养学生的英

籍晓刚黑龙江省哈尔滨市剑桥第三中学校黑龙江哈尔滨 150036
【摘要】在新时期，传统的教学制度已经无法促进学生个人素养的成长，推动学生全面能力的发展。英语是高中教育体系中的重要组成，随着新课改教学理念的落实，需要积极开展高中英语教学的改革与创新，提高课堂教学效率，促进学生英语综合水平的强化。阅读是高中英语教学中的重要内容，教师在课堂教学实践中，要以学生为主体，转变传统的教学方式，调动学生的主动性与积极性，促使学生主动投入到阅读学习中，提高学生的阅读能力，培养学生的英语素养。
【关键词】高中英语；阅读教学；创新
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-191-01

        前言：在以前的高中英语阅读教学中，教师一味的采取灌输式教学形式，忽视学生在课堂中的主体地位，严重影响课堂教学成效，阻碍学生的全面发展。在新课改背景下，教师要将传统的高中英语阅读教学进行改革与创新，充分尊重学生在课堂中的主体地位，在教学过程中考虑学生的兴趣爱好、知识水平等，结合教学内容精心设计教学，采取多样化教学手段提高学生的阅读效率，帮助学生获得阅读能力的提高。
        一、培养学生阅读兴趣
        对于学生来讲，兴趣就是其学习的最佳动力。因此，想要实现学生阅读能力的强化，教师要注重学生阅读兴趣的培养，使学生想要了解文章内容，主动阅读文章，满足自己的好奇心。在阅读教学前，教师要引导学生联想文章获得充分的启发。在阅读前教师要将阅读目的、背景材料以及文章体裁等向学生讲解，使学生依据不同的文章题材进行相关阅读。并且，在阅读前教师要思考学生在阅读过程中可能出现的问题，积极的为学生扫清阅读障碍。在阅读教学过程中，教师要采取多种形式吸引学生的注意[1]。还需要时刻关注学生，纠正学生的不良阅读习惯，提高学生的理解与思维能力，使学生更高效的理解阅读内容。教师可以通过多媒体以形象生动的形式为学生展示知识，引导学生主动开展阅读，提高学生的阅读质量。
        在学习《The Internet and Telecommunications》时，教师利用多媒体激发学生的阅读兴趣，促使学生主动开展阅读，提高阅读教学质量。教师提问：1.Do you lirfing on the Internet? 2. What can you do on the Internet? Show some pictures to help the students answer. 利用直观形象的图片可以将学生的阅读的主动性激发，引领学生主动开展阅读，实现学生阅读能力的强化。

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        二、增强讨论交流活动
        在以往的英语阅读课堂中，教师是教学的主体，学生只是被动的参与。教师与学生之间的互动不多，教师对于学生并没有足够的了解与关爱，师生之间的情感交流较少。由于教师与学生之间的关系相距较远，导致学生在学习过程中遇到问题时不敢提问，不敢主动质疑，严重影响学生的学习质量。教师想要改革英语阅读教学模式，就要将传统的师生关系转变与学生平等的交流和沟通，了解学生在学习中存在的困惑，关注学生的身心健康，使学生真正感受到来自于教师的鼓励，促使学生积极主动的学习。英语教师要增强课堂教学中的交流与沟通，主动与学生交流阅读的方法[2]。而且，教师要引导学生小组合作学习，针对阅读内容进行讨论，使学生实现思维上的碰撞与交流，全面多角度的思考问题，让学生获得思维能力的提高，实现学生合作意识的强化，推动学生全面能力的发展。
        在《Music》的学习中，教师以问题为导向引导学生合作学习，促使学生相互交流与沟通，提高学生的语言表达能力与阅读能力，强化学生自身的英语素养。Is?it?easy?for?a?deaf?person?to?compose?music?What?can?you?learn?from?his?spirit??If?you?were?him,?what?would?you?do?引导学生通过音乐家的故事进行深入思考，对学生开展德育教育，培养学生正确的人生态度并锻炼学生的坚强意志，实现学生个人综合素养的强化。
        三、教会学生阅读方法
        在英语阅读教学实践中，教师要教会学生阅读方法，有针对性的实现学生阅读能力的提高。通过实际调查发现，多数学生缺乏正确高效的阅读意识以及阅读训练，学生的英语基础知识牢固，却通常无法开展有效阅读。阅读是一种技能，而提高技能需要一定的训练[3]。很多学生的阅读形式是不分重点的去通读全文，而不是理解性的阅读文章，在阅读后依据题目再回来寻找答案，这样的阅读形式使学生不能答完全部题目。教师需要有意识的培养学生泛读、精读、快速阅读、细节阅读和分析文意的能力。以快速阅读为例，教师可以让学生在阅读前先浏览题目，找到题干与关键词，根据题目有针对性的快速阅读。教师高质量的开展对学生的阅读训练，可以实现学生阅读能力的深化，落实对学生英语素养的培养。
        结论：实现英语阅读教学的改革与创新符合新时期发展的趋势，也满足于学生学习与成长的需求。在高中英语阅读教学实践中，教师要培养学生的阅读兴趣，增强讨论交流活动，还要教会学生阅读方法，实现阅读教学的有效性。身为教师一定要顺应时代的发展，依据新的教学理念实现阅读教学的改革与创新，为学生呈现更高质量的阅读课堂，深化学生的英语综合水平，也为学生未来更好的适应社会打下牢固基础。
参考文献：
[1]党秀华.情境教学在高中英语教学中的实践[J/OL].学周刊,2020(04):92.
[2]陈永亮.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].学周刊,2020(02):104.
[3]张雪红.新课改理念下高中英语教学优化策略[J].学周刊,2020(03):38.