摘要：在开展高中英语教学中，写作教学关系到了学生对英语知识点的有效利用，对于学生学习及运用英语知识而言，起到了十分重要的影响。本文在研究高中英语写作教学问题时，注重将思维导图与高中英语写作教学进行紧密地结合，以提升学生的写作能力，使高中英语写作教学质量得到有效地提高。
关键词：思维导图；高中英语；写作教学
前言：高中英语写作教学对于提高学生英语写作水平，培养学生英语知识的综合运用能力，拓展学生英语思维来说，发挥了重要作用。新的教育形势下，思维导图与高中英语写作教学的结合，对英语写作教学资源进行了丰富，实现了对传统写作教学模式的创新发展，从根本上解决了英语写作教学的难点。思维导图的应用，利用图与图之间的结构，对学生英语思维进行有效培养，注重对英语知识点之间的内在联系进行把握，培养学生创造性思维，拓展学生的写作思路，深层次引导学生掌握英语写作的方法及技巧。
一、根据学生实际，引入思维导图
思维导图在高中英语写作教学中的应用，要结合学生的特点，把握学生的实际情况，使思维导图在英语教学中得到有效地应用。这一过程中，联系学生英语写作能力的基本构成要素来看，词汇量、听说能力、语言表达能力对英语写作能力起到了重要的影响，也反映了学生语言素养和能力。高中英语写作教学中对思维导图的应用，能够帮助学生对写作基本要素做好把握，对词汇、听说能力、语言表达能力之间的关联性做好衔接，从而帮助学生进行英语作文的架构，对写作节点做好把握，使学生作文形式变得更加丰富，进一步提升学生的英语写作能力和写作水平。
例如，在开展“My favorite animal”写作时，在写作之前，需要联系学生英语知识积累情况，借助于思维导图，将动物的名称、特点以及应用于写作中的基本句型、句式进行罗列，为学生进行写作提供重要的参考和指引。通过借助思维导图，帮助学生理顺基本知识，指点学生的写作方向，以提升写作教学的效果及质量。思维导图与高中英语写作教学的结合，结合学生的实际情况，注重从基础视角出发，丰富学生的词汇量，通过思维导图引导，提升英语知识的理解和掌握效果，进而提升学生的英语写作能力。
二、思考写作问题，培养观念意识
高中生英语写作教学中，要对学生写作中遇到的问题做好分析和把握，培养学生良好的写作观念和写作意识，激发学生的写作兴趣，以提升英语写作教学的质量。在利用思维导图教学时，教师应注重与学生之间进行互动和交流，通过深入地谈话交流，把握学生英语写作中面临的问题。这一过程中，就以学生作文写作意识及思路来看，很多学生表示，自己无法把握写作思路和关键点，在作文写作时，只是将所学的词汇知识和句型知识进行罗列，凑够英语作文的字数。
由此可见，在开展高中英语作文教学时，引导学生突出写作思想，使文章条理分明，对英语写作教学效果起到了至关重要的影响。因此，针对于学生的写作问题，教师要结合思维导图做好有效引导，以提升学生的写作质量。
例如，借助思维导图进行作文教学时，教师可以根据学生写作主题，分析写作中的关键点。通过利用思维导图，将表现语句和词汇之间的逻辑关系进行展示，将写作关键点直观地展示在学生面前。借助于这一方式，对学生的思维能力进行锻炼，引导学生在写作过程中，能够全方位、多视角地展开思考，使作文立意更加新颖，以开拓学生的写作视野，使英语写作质量得到进一步的提高。
三、创造写作情境，激发写作兴趣
在对高中生英语写作学习情况分析中发现，很多高中生对英语写作存在畏难心理，影响到了学生的写作质量。很多高中生在英语写作时，作文缺乏感染力、语言内容不丰富，很多学生只是将单词进行堆砌凑字数。从这一情况来看，问题的产生主要是由于学生缺乏对词汇的理解，无法将词汇与具体的语境、句型进行结合，从而使写作教学质量受到了不利的影响。在写作情境创设过程中，注重结合学生的实际生活情况，将生活与写作进行有效地结合。这样一来，能够激发学生的写作兴趣，使学生将自己的生活经历以及生活感悟写入到作文中，使英语作文内容及内涵变得更加丰富。通过创作写作情境，将思维导图与写作情境进行结合，能够为学生有效地进行作文写作创造有利条件。
例如，在英语写作过程中，以“志愿者”为话题进行英文写作，教师可以让学生联系生活，谈一谈自己眼中的“志愿者”是什么样的，将生活与教学进行结合，激发学生的兴趣。接下来，注重对思维导图进行应用，将“志愿者”写作涉及到的单词、句型进行有效地整合，为学生进行作文写作提供重要的参考和指引，使作文内容及内涵变得更加丰富。创设写作情境引导学生写作学习时，可以结合思维导图进行引导，将写作重点知识点展现在学生面前，并对词汇、句型之间的关联性引导学生进行把握，通过合作学习，激发学生的兴趣，并提升写作教学质量。
结束语：总之，在开展高中写作教学过程中，思维导图与写作教学的结合及应用，注重对英语教学理念进行创新，引导高中生掌握写作的方法及技巧，以提升英语写作的质量，提升高中生英语写作能力。这一过程中，要注重发挥思维导图的功能及作用，联系学生的实际情况，通过合作学习，激发学生的学习兴趣，对思维导图展现的内容进行思考及学习，为高中生进行英语写作提供重要的参考及指引。
参考文献：
[1]邹英楠.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探究[J].辽宁教育,2020(07):65-69.
[2]李鞠凤.思维导图在英语写作教学中的应用探析[J].成才之路,2020(02):40-41.
[3]杨玲.思维导图在英语写作教学中的应用探析[J].成才之路,2020(01):44-45.
[4]朱学恒.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].华夏教师,2019(36):46.