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基于幼儿园集体教学中的师幼互动和内容生成研究

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：王婷婷

[导读] 随着我国教育事业的不断发展，教育水平的明显提高。幼儿园教育受到越来越多人的关注和重视，幼儿园是幼儿学习的主战场，也是幼儿获取知识的主阵地。幼儿集体教学中的师幼互动和内容生成，是幼儿教育的重要环节和重要手段。本文通过对其重要性进行分析，并提出相应策略。

王婷婷江西省安福县洲湖镇中心幼儿园江西安福 343200
【摘要】随着我国教育事业的不断发展，教育水平的明显提高。幼儿园教育受到越来越多人的关注和重视，幼儿园是幼儿学习的主战场，也是幼儿获取知识的主阵地。幼儿集体教学中的师幼互动和内容生成，是幼儿教育的重要环节和重要手段。本文通过对其重要性进行分析，并提出相应策略。
【关键词】幼儿园；集体教学；师幼互动；内容生成；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-189-01

        一、幼儿园集体教学中师幼互动和内容生成的重要性
        （一）、创设良好的学习氛围
        在当前的幼儿园教学工作中，要体现人性化、多元化、全能化的特点。幼儿园教学是一个人接受教育的最初阶段，在这一阶段，培养幼儿的学习兴趣、学习习惯、逻辑思维等方面都是具有重大意义。幼儿在接受幼儿园教育时，可谓是“一张白纸”的状态，优秀的幼儿教师要注重培养幼儿性格发展、行为趋向、思维能力等方面。所以在幼儿园的教学课堂上，教师要极力迎合小朋友的所思所想，为小朋友创设出轻松、愉快的课堂学习氛围，既要是小朋友的教师，也要做小朋友们的大朋友。在具体的教学中，幼儿教师要将课堂教学形式多样化、丰富化，吸引小朋友的注意力和好奇心。教学内容要满足小朋友的情感需求，也要满足小朋友的认知能力。在创设良好的学习氛围中，激发小朋友的学习热情、探索热情和求知热情，通过师幼互动和教学内容生成的丰富性，帮助小朋友建立良好的沟通和交流的意识，让小朋友爱上幼儿园。
        （二）、利于幼儿的身心发展
        幼儿时期的小朋友的自主性、自律性都是非常弱的，所以在教育教学过程中，幼儿教师要抓住这个特点，给予正确的指导和纠正，把幼儿的性格塑造得更加有规律性、规范性。处在幼儿阶段的小朋友，无论是好奇心、还是注意力都是很容易被外来因素所影响，所以，在教学中采用师幼互动教学法，可以最大程度掌握小朋友的思想和行为，促进小朋友优秀品格的养成。在教学中有效运用师幼互动，结合着课本教学内容，开拓出更多新奇、有趣的课外教学内容。教师将这些知识、情感等传输给小朋友，使小朋友感受到教师的热情和真诚，更加的信任、依赖教师，从而使小朋友的身心能够得以健康发展。
        二、幼儿园集体教学中师幼互动和内容生成的策略
        （一）、控制课堂节奏，注重代入感
        在幼儿教学过程中，教师要控制好课堂的节奏。

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因为处在幼儿阶段的小朋友们无论是情感、行为、思维都是易受到外界条件所影响的，所以，幼儿教师要抓住要点，控制好课堂情绪、内容、问题等逐步深入，控制好课堂的节奏，从提问、思考、总结、等方面进行节奏控制，要引导小朋友跟着教师的思维方式走，教师通过对教学内容把控，将小朋友的注意力吸引到学习中去。值得注意的是，幼儿教师要注重课堂整体的代入感，运用合适的教学方式把小朋友代入到课堂情境中来，从而提高课堂教学的整体水平。
        例如：教师可以利用做游戏的方式，增强课堂的代入感。教师组织小朋友们进行《我们都来跳一跳》的游戏，活动开始前，教师要准备几何图形一套、声音播放器一个。这些物品都准备齐全后，教师开始组织小朋友站队形，组成两路纵队，然后让小朋友们听清规则，听从幼师的指挥，由两位幼师先带头示范，然后再依照顺序参与到活动中去。通过游戏让学生认识几何图形、训练小朋友变换速度变换方向跳，通过这样的师幼互动游戏，不仅可以增强小朋友身体协调性，还锻炼了小朋友思维灵活性。利用教师在游戏中的代入感，帮助小学生培养团体合作意识和互相谦让的美好品德。
        （二）、提高幼师的教学积极性，培养良好师生关系
        在幼儿园的集体教学工作中，教师要充分发挥引导作用，以小朋友为主体开展教育教学工作。幼儿园阶段的小朋友在思想上、生活上、学习上都是非常依赖教师的。所以，幼儿教师要充分发挥自身的作用，以积极教学态度和教学素养，对小朋友进行综合培养、抚育。首先，教师要发挥“妈妈”的作用，通过在平时的教育教学中，照顾小朋友的生活，督导小朋友的学习，关心小朋友的情感动向，通过上述方法使用，可以更有效的建立良好的师生关系。
        提高幼儿教师的教学积极性可以从几个方面着手：首先，幼儿教师要遵守幼儿园的各项规章制度，养成自觉遵守纪律的习惯。幼儿园也要将教育教学制度构建完善，更要有效实施下去。通过规章制度的约束，培养幼儿教师的教学积极性。其次，幼儿园方面也要培养幼儿教师要有平等待人、关心爱护小朋友的意识和能力。要“以情管人、以情育人”，通过平时对幼儿教师的各项培训，强化教师的对教学的积极性。最后，学校方面要注重培养幼儿教师的亲和力和凝聚力，促进教师可以更好投入到积极的工作中去。教师的专业化水平提高了，教学积极性增强了，对待小朋友自然也会具有亲和力，对教学、生活中所遇到的困难都可以得心应手，在情感交流上也会相对轻松，更有助于建立良好的师生关系。
        结语：
        幼儿园集体教育过程中，必须要重视教师和幼儿之间互动程度，从而帮助幼儿融入到集体生活中来。通过课堂丰富的教学内容，帮助小朋友建立沟通交流的意识，让小朋友乐于接受教师、同学的分享，促进小朋友身心健康发展。
参考文献：
[1]邓建平. 幼儿园集体教学活动中的师幼互动实践研究[J]. 文理导航，2015，( 07) :285.
[2]陈思宇. 幼儿园集体教学活动中的师幼互动[J]. 科教导刊，2015，( 01) : 109－ 110.