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浅谈如何利用绘本教学提升一年级小学生语文能力

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：周岑

[导读] 语文作为小学生的主要课程，是所有学科中的基础，学好语文可以提高学生的理解能力。随着社会的进步、科技的发展，素质教育要求不断提高，新课改对语文教学也有了新要求，要求以图画书的方式，将文字与画面巧妙结合，形象生动的表达主题。低年级学生的理解能力有限，识字量不多，这种图文并茂的形式可以增加学生的阅读兴趣，使枯燥的书本知识易于理解。

周岑四川省广元市利州区吴家浩小学四川广元 628017
【摘要】语文作为小学生的主要课程，是所有学科中的基础，学好语文可以提高学生的理解能力。随着社会的进步、科技的发展，素质教育要求不断提高，新课改对语文教学也有了新要求，要求以图画书的方式，将文字与画面巧妙结合，形象生动的表达主题。低年级学生的理解能力有限，识字量不多，这种图文并茂的形式可以增加学生的阅读兴趣，使枯燥的书本知识易于理解。
【关键词】一年级；小学语文；绘本教学；语文能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-187-01

        一、提高学生阅读兴趣
        低年级学生识字量较少，理解能力有限，对汉字这种比较抽象的文字感觉很陌生，过多地接触阅读大篇幅的文章，会觉得生涩难懂，降低阅读兴趣。对于低年级的学生，老师要着重培养学生的阅读兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有感兴趣，学生才会愿意学习。这个年龄段学生的特点更容易接受直观、具体的图画语言，而不是抽象的文字表达。提高低年级学生的读图能力，可以帮助学生领会课本内容，因此，可充分发挥绘本教学的优势。
        二、提高认读记诵能力
        认读和记诵是阅读能力中的重要组成部分，绘本中的图片是传递知识的主要信息，但文字也是不可缺少的，学生观察图片的同时也会参考文字，有些图片中的文字是重复出现的，学生会对文字部分无意识地记诵。例如：老师可以将需要背诵的古诗词做成绘本，古诗词一直是学生较难理解掌握的部分，通过绘本，可以由难化简，利用重复出现的特点加深记忆。绘本可以应用到语文教学的方方面面，中国汉字文化博大精深，老师可以把汉字做成绘本，利用上下左右结构进行拆分，生动形象地向学生展示汉字的组成，让学生对汉字不再陌生，可以有效地提高学习效率，增加学生学汉字的兴趣，从而提高学习成绩。
        三、提高理解应用能力
        对于低年级学生可以在阅读能力的基础上开发理解和应用知识的能力，可以加快对文章的理解。绘本教学中，可引导学生仔细观察表情、动作、神态等，根据图画的细节猜人物的心理活动。通过对细节的观察，学生可以体会深层次的含义，感受人物的情感，提高理解能力。与此同时，要经常提问，加深巩固重点。
        例如：如《五个小怪物》一书中，一个小怪物高兴地摘到了太阳，背景是蓝白色；但下页它又愁眉苦脸了，背景转为黑色。

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据此，我们可通过“这两幅图究竟有什么不同呢？”和“为什么这只小怪物表情会变化得这么快？”等问题，来引导学生观察画面并激发他们探知故事情节发展的兴趣。同时，老师可以让学生根据自己的理解给绘本配音，提高学生的应用能力，让绘本变成动画，拓展教学模式，丰富的课堂内容也可以增加学生的学习动力。在配音过程中，用声音传递情感，表达感情，不仅可以纠正发音，可以培养孩子敢说话、敢发言。对于低年级学生的全面发展，不要拘泥于课本，要采用多样化教学，老师在传授知识的同时更要注重学生的心理教育，为树立三观打下基础。
        四、提高学生动手动脑
        绘本是传递知识信息的一些小画画，创作简单，内容因每个人的理解不同也不相同，老师在用绘本教学生的同时，也可以让学生根据自己的理解，自己创作，培养动手动脑能力，老师也可以借此机会了解学生的内心世界。例如：在阅读《猜猜我有多爱你》时,我们可以让学生也来猜猜看,大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时,兔妈妈会怎么回答。在读完故事后再问学生，你想对谁说“猜猜我有多爱你”?你会用什么方式来表达自己对他的爱呢?把自己想到的画下来。同时，老师也可以将优秀作品展览，或者设置一些小奖品，调动学生的参与积极性。老师还可以通过组织故事会，让学生们发挥想象创作自己的绘本，画出心中的图画，将心中的故事分享给老师和同学，用文字和画画共同描绘孩子们心中的美妙世界，表达内心的情感。此时，老师要扮演成一位很好的倾听者，认真感受。
        五、提高学生的感受能力
        学生要想真正感受文字的情感，就要将自己代入到文章所讲的人物中，才能真正理解文章的深刻含义。每一个绘本都是心理活动的反映，阅读的过程中，老师可以将人物细致生动地描绘出来，让学生感同身受。低年级学生的心智尚不成熟，利用绘本，不仅可以帮助理解教学内容，还可以丰富内心世界。
        六、结束语
        低年龄段的学生对线条更为敏感，绘本在文字与绘画中架起了一座桥梁，不仅可帮助学生理解，还可开阔学生眼界。对于学习成绩较差的学生而言更是福音，可以增加学习兴趣，让学生爱上学习。画画不仅是孩子的天性，也是创作的源泉，孩子可以通过画画表达心中的情感，也同样可以通过画面去感受传递的信息。用眼看世界，用心去绘画。绘本不仅仅是一种教学方式，也可以作为一种亲自活动，学生家长也参与进来。家长可以通过绘画的方式与孩子进行交流，也可以与孩子共同创作，拉近孩子和家长的距离，增进感情。绘本进课堂，阅读趣味化，带领孩子与绘画来一场美妙的邂逅吧！
参考文献：
[1]嵇文佳.利用绘本教学提升低年段小学生语文能力[D].苏州大学,2015.
[2]牛振青.利用绘本教学提升培智学校低年级段学生语文能力[D].苏州大学,2017.
[3]王阳.小学低段应用绘本资源促进语文教学的研究[D].陕西师范大学,2014.