摘要：在教学改革时期，高中英语教师要积极在课堂教学中践行核心素养思想，保证学生英语学习成果的综合性提升。因此，教师应了解核心素养思想对高中英语课堂教学提出的不同要求，在教学改革思想体系下完善教学过程，促使学生在学习过程中取得整体进步。基于此，文章中主要分析了核心素养思想下高中英语课堂的有效教学策略。
关键词：核心素养；高中英语；策略；探究；分析
前言：在新课程改革过程中，英语教师要以核心素养思想为基础，不断培养学生的语言能力、文化品格、以及思维能力，同时增强学生的英语学习能力，从不同角度综合保证学生英语学习成果的全面性，运用不同教学方法，强化学生的终身英语学习意识，促使学生在英语课堂中取得整体进步，保证学生英语学习素养的综合强化，促进学生的整体发展。
一、融合多媒体教学，培养学生的语言能力
高中英语教师可以积极将多媒体教学方法引进课堂教学过程中，使学生的语言能力得到不断强化。在多媒体构建的趣味性环境内，保证学生的热情参与，增进学生的学习能动性，为教师的新课标教学方式提供环境基础[1]。
例如：在“life in the future”的教学中，教师为不断提升学生的阅读学习能力，可以在课堂中开展“Ideal future life”活动，在课堂中教师可以首先Describe your ideal future life如：“In the future, I hope that all students can have a job they like, a happy family and a happy life”随后，Let students express their own ideas and feelings in English according to the teacher's expression in class, so as to improve their language ability in English learning,在核心素养基础上促进学生的进步。
二、开展合作学习模式，培养学生的学习能力
合作学习模式在高中英语课堂中的开展，有助于增强学生的学习能力，指引学生在合作学习模式中相互分享学习经验、相互探索学习策略、借鉴学习方法，保证学生的综合英语学习成效，同时通过合作学习，让学生相互帮助、相互探索，让学生形成英语学习的优质思维[2]。
例如：在“Making the news”的教学中，Teachers can carry out cooperative learning mode in the classroom, promote students' active participation in English learning, make students get comprehensive development in interactive participation, and ensure students' lasting progress in learning.开展“We will work together”活动，让学生以学习小组为单位，在课堂中积极探索合作学习的基本方式，保证学生在学习中的积极思考，让学生在学习中更加丰硕的学习成果，实现总体进步。
三、开展实践教学方法，强化学生的文化品格和思维品质
实践教学方法会增进学生在英语课堂学习过程中的感知。因此，教师要在学生学习能力基础上以及教学大纲需求的基础上，通过开展合作学习模式，可以促进学生的积极思考，让学生在英语课堂学习中形成文化品质和思维品质[3]。
例如：在“Great scientists”的教学中，教师要尝试开展“Practical teaching mode”促进学生在学习中的积极思考。教师应首先为学生布置实践学习主题“Exploring the mysteries of Science”让学生在课堂中通过实践学习提升感悟，随后教师为学生提供“Exploration context”如：Name of scientist - name of scientific research subject - research process - time spent - life experience - achievements - contribution to society教师应用上述模式，促进学生在实践学习取得优秀的成果，同时在实践教学中促进学生的积极思考，让学生提升在学习中的能动性，保证学生在英语学习中取得综合时效性的进步和更加长远的发展。
结语：综上所述，在新时期的高中英语课堂教学过程中，教师通过不断的方式改革和教学氛围构建，积极贯彻和落实核心素养思想会综合增强学生的学习效果，促进学生的长远进步，同时拉近学生与英语知识之间的距离，保证学生英语学习的综合实效性的提升，促进学生在英语课堂学习过程中认知英语知识，提升学生英语学习的综合实践能力。
参考文献：
[1]朱惠.支架式理论在高中英语阅读教学中的应用——以Unit 3 Reading部分Lost civilizations教学为例[J].英语教师,2020,20(01):124-126+150.
[2]吴晓萍,陆清娇.基于英语学习活动观落实学科核心素养的语法课例析——以Unit 2 Working the land Learning about Language为例[J].英语教师,2019,19(24):105-108+112.
[3]雷明,黄文利.基于核心素养培养的高中英语阅读文本解读和设计——以Unit 4 Pygmalion Reading部分Fateful meetings为例[J].英语教师,2019,19(24):102-104.