摘要：新课改强调，教师在教学中，要充分尊重学生的个体差异。在初中英语教学中，要充分遵循这个理念。现阶段在农村英语教学中，由于学校和老师对每位学生的学习状况重视度不同，导致学生间的差异越来越明显。因此，注重学生间的个体差异，并根据每位学生的不同情况，注重因材施教，是农村教学工作中必须思考的问题。而将分层教学的方法应用到英语教学当中，在顾全班级整体的学习的情况下，还要帮扶个别的学生，这样才能使全班的英语水平得到全面的提升。
关键词：农村初中英语 ；分层次教学；价值；运用
新的时期，随着新课改的有效实施和标准化的不断改进，对初中英语教学提出的更高的要求，对此加大了对学校和英语老师的挑战。在传统的英语教学模式中，老师并不太注重和关心学生的英语水平差异。在课堂教学中，不能根据学生的学习成绩加以分别对待。这样班级里的整体英语水平就会受到限制，学生学习成绩得不到有效的提高。
一、现阶段农村初中英语教学现状
随着经济不断进步和发展，在我国一些经济比较落后农村，由于生活贫困，有些家长只关注眼前的利益，并不注重学生的学习状况。加上地域偏远，师资力量不够，由此加大了英语老师的日常工作量。老师因为精力有限，不能在方方面面都能顾及到每位学生，致使学生们语言基础知识不过关，英语水平薄弱。很多农村初中学生家庭状况不一样，自身的智力水平有差异，还学习态度和方式方法都有所不同，有限导致了学生学习成绩出现不同程度的差异。由此可见，开展分层教学势在必行。
二、在农村初中英语教学中实施分层教学的重要性
由于农村英语教师师资力量短缺，而且在平时的实际教学中要进行繁重的工作，比如，准备教案、进行教学、每天批改学生的作业等，由此加大了老师的工作量。所以，老师就没有更多时间和精力去关注每位学生，往往采取一刀切的教学方法，最终导致一些成绩差的学生跟不上老师的教学进度，学习中等的学生感觉还好，优秀的学生还觉得知识不够用的现象，从而激化了老师和学生之间的矛盾，降低了班级整体学习水平。为了尊重学生的个体差异，学校必须采取分层次的教学方法，根据每个学生的不同情况，将学生分成不同的等级，从而使教师的指导作用得到充分的发挥。在日常教学中采取差异化的方式方法，对教学内容进行分类，区别对待每位学生，使学生们的学习生成绩都能得到稳步提升。并且在班级小组活动中更好的表现自己，在互助互爱中体会到成功的喜悦，由此会大大提高了班级的整体英语水平。
三、农村初中英语教学中实施分层教育法的策略
1、学习对象的分层
分层教育模式中最重要的一项工作是对学生进行划分，鉴于学生的性格特点、学习的爱好、英语成绩的不同，老师要进行全方位的考虑。在划分层次之前，通过不同的方法对学生进行测试评比，然后再根据学生的不同成绩加以归类。此外，在英语教学过程中，要参照学生的进步程度，对学生的等级标准进行调整，这样才能对分层教学的有效性及合理性提供保障。
2、教学任务的分层
根据新课改的要求，在分层教学中应遵循因材施教的指导思想。老师要根据学生的不同情况进行具体分析，给学生们布置不同的学习任务。由于初中这个时期的中学生，对自身往往缺乏正确的认知，所以在日常学习中会有大量的问题出现。基于此，老师要在工作中加强对他们的指导监督，以最大化的满足学生的学习需求。让学生立足于自己的实际情况，结合老师的教学模式进行学习。比如，在教学过程中，对于一些基础差的学生，老师要引导他们根据自身的情况对一些句子进行简单的描叙，表达自己的想法；相对学习成绩较好的学生，老师要求他们对于句子进行逻辑思维的描述，同时把一些相对复杂的的单词运用到句子当中。在此基础上给学生加以层次区分，不断提升每位学生的学习效率，从而使班级的整体英语水平得到有效提高 。
3、教学目标的分层
由于学生间的个体差异的程度不同，教师就要从学生的实际出发，给学生划分出甲、乙、丙不同的层次，制定不同的学习目标，使学生能根据自身的层次各尽所能完成任务，从中取得收获。并在这个过程中，培养了学生学习英语的兴趣，进一步的提升了班级的整体英语水平。由于甲层次的学生认知能力比较强，老师对他们的要求就更高，注重他们能力的提升，加大知识面的拓展；乙层次的学生主要是培养他们对课本内容的掌握；而对于丙层次的学生，由于基础差，只要求他们掌握一些简单的单词、语法就行。通过对不同层次学生的耐心指导，增强了学生们学好英语的信心，使学生的学习目标得以真正实现。
4、课堂提问的分层
对于初中英语教学必须有一个循序渐进的过程，学生不能操之过急，要一步一个脚印的进行学习。在这个阶段的学习中，学生常常会出现差距。所以，老师要根据学生掌握知识的多少，在课堂上进行分层次的提问。问题不要过于复杂，但也不能太简单，学生要量力而行回答老师提出的问题，从而激发了学习英语的兴趣；反之，学生在学习当中就会产生逆反的心理，在一定程度上影响了学习英语的效率。总之，在课堂教学中，教师要结合学生的实际情况提出问题，这样才能更好的调动学生学习的积极性，进而有效提升他们的英语学习水平。
5、布置作业的分层
由于不同层次的学生，对基础知识的掌握程度和接受事物的能力不同。教师要根据具体情况，布置给甲层次的学生一些技能提升题，对于一些难度不算太大的中等题交给乙层次学生去做，丙层次的学生只要熟练掌握一些简单的单词和语句就算很好了。长此以往，每个学生都能独立的完成自己的作业，从而满足成就感，班级的整体成绩就能得到快速提升。
结语：综上所述，分层教学模式是提高学生整体英语水平的重要方法，其咋教学中的成效非常显著。教师在今后的教学中，还要不断的总结经验，以期提高班级整体教学水平。
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