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基于以人为本的中职学生管理工作思考

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：索朗罗布

[导读] 以人为本的管理理念可以凝聚班级、促进师生感情以及打造一个和睦相处的班级氛围，对学生的学习和成长都有着巨大的推动作用。但是中职班级管理工作是一个十分繁杂的工作，不仅要对学生的日常校园生活加以看管，还要随时观察学生的学习情况，对于管理者而言是一个难度极大的挑战。本文先阐述了实施以人为本管理模式的意义，然后又对以人为本管理模式的相关策略展开讨论，并提出个人见解。

索朗罗布西藏山南市第二中等职业技术学校西藏山南 856000
【摘要】以人为本的管理理念可以凝聚班级、促进师生感情以及打造一个和睦相处的班级氛围，对学生的学习和成长都有着巨大的推动作用。但是中职班级管理工作是一个十分繁杂的工作，不仅要对学生的日常校园生活加以看管，还要随时观察学生的学习情况，对于管理者而言是一个难度极大的挑战。本文先阐述了实施以人为本管理模式的意义，然后又对以人为本管理模式的相关策略展开讨论，并提出个人见解。
【关键词】以人为本、中职学生、管理工作
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-106-01

        引言：新课程改革要求教育的目标是以人为本展开有效教学，并在教育领域中被广大师生所注重。中职班主任的主要职责是对中职学生的学习和生活进行管理，虽然以人为本的理念现以深入人心，但是在实际中职班主任以人为本的教学管理过程中还是存在着许多问题。因此，中职班主任应当结合学生日常表现实际情况与自身的管理经验，通过制定有合理的管理策略来促进班级发展。
        1、实施以人为本管理模式的意义
        在中职班级管理中渗透以人为本的管理理念可以让中职班主任深入了解学生在学校的生活状况以及他们的实际学习情况，并通过交流能洞悉学生的思想情况，如果学生产生一些不良思想班主任也能及时察觉并积极引导，使中职学生可以有效的发展[1]。以人为本的教学理念是以学生为中心开展的教学管理，在管理的过程中给学生充分的发挥空间，使学生与学生、学生与教师之间可以平等交流、互相帮助，从而促进学生的全面发展。并且在这样的管理模式下，班级会形成一个融洽的学习环境，学生在这样的环境下可以愉快的学习，做课堂真正的主人，并在学习中通过自主学习和积极提问促进自身的学习能力提升。并且通过以人为本的班级管理模式也能使学生主动参与一些班级活动和学校开展的大型活动，从而在活动中提升思维能力，不仅可以减轻班主任的工作压力，也能激发学生的潜能。
        2、以人为本管理模式的相关策略
        2.1以学生为中心，注重学生个性化发展
        中职班主任在日常管理中，应当注意观察学生的学习情况、表现情况以及兴趣动向，并对学生的个性特点进行分析，以有效的管理方式让学生得以个性化的发展，激发他们的潜能，促进他们的全面化发展。

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例如：一些学生如果长期不喜欢与同学交流，那么教师就应当采取有效的管理措施，如果对其不闻不问，学生极有可能造成抑郁，教师在日常教学中，可以通过开展游戏活动来促进师生之间的情感交流，并制造机会，让那些个性学生上台表演，让他们参与到班级活动中，从而渐渐的融入班集体，健康成长[2]。
        2.2教师要不断提高自己，端正自身心态
        班主任是班级中的组织者和管理者，只有教师端正自己的工作态度和有一个正确的价值观才能引导学生树立正确的人生价值观。中职班主任一般除了对班级进行管理外还要代一门学科，除了要备课、教课外还得对班级繁琐事情负责，可以说工作很累，但是作为班主任，要以学生为中心，端正自己的工作态度，以一个面对困难迎难而上并通过不断学习提升自身工作修养的面貌来进行教学和管理，在学生面前做好榜样，不放弃任何一名学生，也不能有歧视心理[3]。
        2.3采取措施调动学生的积极性
        中职班主任要通过采取一些激励措施来调动学生参与班级活动和学习的积极性，这样才能使学生对学习和生活都抱有积极乐观的态度并有效发展。例如：教师可以采用奖励的方式进行管理，让学习委员对学生的日常表现打分，学生上课回答问题和助人为乐等等优秀的表现都加分，并将分数记录在指定的计分本上，在每个月月末将分数整理出来对分数最高的三个学生颁发奖励。并且中职的学生由于学习基础比较薄弱，而且一些学生还有叛逆心理，班主任应当适当的采取惩罚措施对其进行管理，比方说打扫卫生、让他们在教室说相声逗同学笑，学生不笑不准停。
        2.4教会学生正确使用网络
        如今网络普及迅速，而中职学生所处的年龄阶段正是青春期，需要社交，甚至一些学生产生了网瘾，基本离不开手机，这就要求中职班主任要帮助学生正确的使用网络[4]。例如：班主任可以召开主题班会，将因为沉迷网络而产生的不良影响通过多媒体放给学生，并告诉学生其危害，使学生树立正确使用网络的观念。或者是教师在微信公总号上创设学习平台，并将作业布置在网上，使学生养成用手机学习的习惯，而不是整体抱着手机看小说打游戏。
        总结：综上所述，中职学生由于青春期，而且大多数学习的基础较差，所以他们在班级中比较顽劣，这就给中职班主任的管理带来了一定的困难。中职班主任在对学生进行管理时，要时刻秉承着以学生为中心的管理理念，并在日常教学中时刻观察学生的学习和校园生活动向，通过制定各种有效的管理措施来促进管理的效果和推动班级的整体发展，从而使学生树立正确的学习观、生活观以及发展观，使他们可以全面发展。
参考文献：
[1]蒋璐原.基于以人为本的中职学生管理工作思考[J].职业,2019(32):58-59.
[2]龙媛媛,康婷.基于以人为本的中职学生管理工作思考[J].学周刊,2019(13):27.
[3]许军.基于以人为本下的中职班主任工作研究[J].课程教育研究,2019(11):188.
[4]邹明玮.“以人为本刚柔相济”——新形势下高校学生管理工作的再思考[J].科教文汇(下半月),2006(12):27-28.