摘要：新课程改革成为学校众多教学科目中的基础发展方向，因此，初中英语教师也要注意在教学中及时调整教学方式。在实际的教学中教师要认识到英语阅读教学的意义，尝试不同的教学方式，引导学生完成深层次的英语阅读。同时教师也要主动在课堂教学中认识到核心思想在教学中的影响，要以核心素养思想的基本思想为教学原则，在课堂中在中巩固学生的英语阅读学习思维，同时让学生在学习中感悟英语文化。文章中主要分析了核心素养思想背景下初中英语教师英语阅读教学中高效策略。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；方式；分析
前言：英语属于语言范畴的教学内容，让学生在学习中受到不同语言内容和语言环境的熏陶。在英语的阅读教学中教师要注意以核心素养思想为主要的教学思维，在课堂中尝试不同的教学方式，促使学生在阅读学习中感悟到英语学习的独特魅力。初中英语教学中落实核心素养思想，会直接有效做到学生在学习中观念的改变，会激活学生在课堂学习中的语言能力，也会逐步培养学生文化意识，进而让学生形成英语学习的思维品质以及学习能力。
一、深化阅读教学，培养学生的文化意识
初中英语教师在教学中要通过阅读文章中的内容，让学生感悟道不同的文化类型，要注意在教学中让学生完成对不同文化和语言形式的了解。在阅读教学的到过程中教师要为学生的英语阅读提供充足的环境和内容，保证学习阅读内容的丰富性。同时教师要不断深化学生的阅读学习过程，在教学中激发学生的情感，通过深层阅读，培养学生的文化意识[1]。
例如：在“We had a wonderful party.”的教学中，在课文中的内容完成学习以后，教师可以“East West parties”为主题，让学生在课堂中阅读不同的文章内容。首先让学生阅读“Western party etiquette rules”让学生在阅读中了解西方文化和生活习惯。随后让学生阅读“Rules of etiquette for Oriental parties”促使学生通过不同文章内容的阅读，能够了解不同的文化礼仪，也会让学生在学习中了解东西方文化的差异，通过英语课堂中的深层次阅读教学让学生感悟文化内涵，形成核心素养思想中的文化意识。
二、深化阅读教学，培养学生的语言能力
英语阅课堂中的阅读教师同样会提升学生的语言能力。实现学生能力的培养教师要首先凸显学生在学习中的主体位置，让学生主动参与阅读学习，在阅读学习中保持足够的热情，为教师在阅读教学教学中提升学生的语言能力做好前提准备，也要注意学生学习积极性的培养，在先进中提升学生的自主学习意识，锻炼学生的英语使用能力[2]。
例如：在“What should we do for the Olympic？”教师首先可以用英语为学生介绍奥运会“The Olympic Games are world-class games, which are held once a year. It is an interpretation of a country's sports spirit and spirit.”随后教师引导学生在文章的阅读之后积极在课堂中表述自己能为奥运会做的事情，教师要指引学生在课堂中使用英语完成分享，就会在提升学生英语语言能力的同时，促进学生在学习中的交流，构建初中英语的互动课堂，实现学生语言能力的培养目标。
三、深化阅读教学，培养学生的思维品质、学习能力
学生在英语学习中的思维品质和学习能力，会直接影响学生在学习中的效果。在核心素养的思想背景下，教师要完成在课堂中的英语教学，就会以实现上述能力的培养为目标。教师要积极完成深层次阅读教学的引导，在教学中提升学生的自主阅读意识，激活学生在学习中达到思维，教学基础阅读方式，综合深化培养学生的阅读能力[3]。
例如：在“Entertainment and Friendship”的阅读教学中，教师应该以学生喜欢的方式完成文章中的阅读教学，首先引导学生在课堂中分享自己喜欢的娱乐方式，也可以让学生在课堂中分享自己和好朋友之间的故事。活跃英语阅读课堂中的教学气氛。随后教师在课堂中提问“What is friendship?”“How to keep friendship fresh?”教师应用课堂提问的方式让学生在阅读学习中深入探索，实现深层次的阅读，就会促使学生在阅读中提升思维品质。随后教师再在课堂中教会学生基本的阅读方式如：Topic Reading——让学生根据文章的题目首先了解文章中内容的大概，激发阅读欲望；Problem reading——引导学生先了解阅读中的问题，在回到文章中完成阅读，就会直接增强学生在阅读中的效果，培养学生提升英语阅读学习能力。
结语：综上所述，核心素养思想在初中英语课堂中的落实会对提升学生的阅读能力起到促进作用，教师在教学中通过教学活动的开展引导学生完成深层次的英语阅读，就会直接实现阅读教学效果的提升。核心素养思想为教师在课堂中开展深层次阅读教学提供了思想基础，会促使学生在学习中的主动参与。因此，初中英语教师对学生的阅读学习进行深层次的引导，才会让学生在学习中取得高效的成果。实现上教学目标以后教师同时要认识到教学过程中的相对不足，积极改善方式，完善教学实践步骤。
参考文献：
[1]张云宏.教书育人,润物无声——初中英语教学中渗透德育教育的几点思考[J].课程教育研究,2019(42):110-111.
[2]范佳德.“精准目标,分层合作”教学模式的探索与研究——以初中英语教学为例[J].课程教育研究,2019(42):132.
[3]卢雪峰.初中英语阅读教学中优化课堂提问,促进学生思维品质发展的课例探讨[J].英语教师,2019(19):94-98.