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浅析如何构建初中语文常态化作文训练的策略研究

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：朱玉

[导读] 现如今，作文教学在初中课程中占有重要组成部分，常态化的作文训练，加强学生的作文写作能力，对于学生的全面发展极具促进作用。本文就如何构建初中语文常态化作文训练的策略展开论述，供参考。

朱玉浙江省宁波市象山荔港学校浙江宁波
【摘要】现如今，作文教学在初中课程中占有重要组成部分，常态化的作文训练，加强学生的作文写作能力，对于学生的全面发展极具促进作用。本文就如何构建初中语文常态化作文训练的策略展开论述，供参考。
【关键词】初中语文；写作教学；常态化作文训练；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-097-01

        一、初语写作教学现状
        （一）写作教学课程安排相对较少
        现阶段初语写作教学课程安排较少是一个突出问题。虽然部编版教材在每个单元结束后都会设置相应的写作课程内容，并将文章阅读与写作相结合，但是在实际的教学过程中，很多教师并未按照教材的设置开展相应的写作训练，这样就很难保证学生的作文写作能力得到有效的訓练和提高。
        （二）教师对写作教学重视程度不高
        写作教学是一项长期性的工作，具有投入高、见效慢等特点。很多教师在开展写作训练的过程中，通常会感觉到费时费力且效率较低，从而导致逐渐将教学重心转移到语文教学的其他方面，这样就难免使写作训练流于形式，学生的写作能力也就很难得到有效锻炼和提高。
        （三）写作训练方法的科学有效性不足
        在新课改以及素质教育背景下，教师对于初中阶段写作教学重视程度越来越高，并且也开始将写作教学纳入到自己语文教学关注的中心范围之内。但是在实际的写作教学中，很多教师对学生进行写作训练的方法依然沿袭传统模式，即教师在课堂上布置作文命题，让学生开始自主写作，下课时将学生的习作收上来。此外，教师在对学生的作文进行评价批改的过程中，往往只是打分评价，并未对学生文章的优缺点进行更加具体的指导，这样就很难真正发挥写作训练对学生写作能力提升的积极作用。
        二、构建初语常态化作文训练的策略分析
        （一）加强初中语文写作教学的力度
        教师应首先保证学生的写作数量，除了常规的单元课程后的写作任务外，还可以结合课文阅读，让学生进行练笔，这样可以有效实现学生对课文知识及其内容的认知，还可以在较大程度上实现学生对语言鉴赏及应用能力的锻炼；其次，在加大写作数量的同时，还应保证写作的质量，教师应根据课文教学内容，结合学生的实际情况，有针对性地布置写作任务，并保证写作互动具有较强的可操作性，在学生写作完成后，及时地对其进行评价。这样才能更好地对学生写作能力进行锻炼和提升。

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例如，在部编版初中语文教学过程中，以八年级上册语文第二单元教学为例，该单元的写作任务是传记写作，在实际的教学过程中，教师可以从教学目标和教学计划设计入手，有意识地增加对学生写作能力的训练，并在每一节课教学内容结束后，根据具体的教学目标，让学生尝试进行传记写作。在学生写作过程中，写作对象可以以学生身边人物为主，然后教师在学生写作过程中及时进行指导，最终实现学生写作能力的有效提升。
        （二）结合教材开展相应的写作训练
        部编版教材每个单元都设置了一个写作任务，并与课堂阅读教学内容密切相关。要想构建初中语文常态化作文训练，结合教材开展相应的写作训练是非常有效的一个方法。教师可以根据教材的具体设置完成相应的写作训练，这样对于实现写作常态化教学具有非常积极的意义。结合教材开展相应的写作训练，通过对课堂教学进行设计，并在此基础上将写作教学变为常规教学，这样才能更好地对学生写作能力进行有效锻炼。以部编版七年级语文下册第二单元教学为例，本单元涉及的文章有《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》，写作任务为学习抒情。在实际的教学过程中，教师应结合本单元写作任务及课文内容让学生进行相应的抒情文写作。通过反复训练，可以在较大程度上实现学生写作能力的有效提升。
        （三）将常态化作文评改方式应用到写作训练中
        在实际的教学过程中，教师应首先转变自身观念，将常态化的作文评改方式应用到实际的写作训练过程中。所谓的常态化作文评改方式指的就是将自评、互评以及师评相结合。简单来说，就是在常态化作文训练过程中，学生的写作完成后，应首先让学生对自己的作文进行自评和自改，然后再以学习小组为单位，进行小组内的作文互评，最后再由教师对学生的作文进行综合性的评价。這种常态化的作文评改模式不但可以有效调动学生的写作积极性，还可以在较大程度上实现学生对作文写作的认知，对提升学生的写作素养有着非常积极的意义。
        （四）搭建常态化作文展示平台
        在构建初中语文常态化作文训练过程中，教师可以通过搭建常态化作文展示平台来激发学生的写作积极性。可以通过在教室内设置班级优秀作品展览栏的方式对学生的优秀习作进行展示。具体来说，教师可将展览栏分为上下两栏：每次选出一批优秀习作挂满下栏，展览至下次选出新的习作就全部撤换；但是撤换前再从中精选数篇放到上栏长期展示，每次最优秀的作文在上栏可以一直展示，以此来激发学生的写作热情。
        三、结束语
        综上所述，构建常态化作文写作训练可以在较大程度上锻炼学生的语言应用能力，提升学生的阅读和写作能力。做好这一工作对于提升学生的写作能力以及语文素养有着非常积极的意义。
参考文献：
[1]刘情.初中作文教学“常态化”研究[D].苏州大学,2018.
[2]梁明新.构建初中语文常态化作文训练的策略研究[J]. 课程教育研究,2019(13):88-89.
[3]张小林.谈谈初中语文常态化作文训练的构建策略[J]. 新课程(中学),2015.07-18