摘要：近年来国内的信息化水平迅速提升，对现代化教学起到推动作用，特别是物流专业教学，在信息化的支持下，学生在物流方面的技能以及知识得到显著提升。信息化教学可以帮助教师实现资源共享，让课程的开展更加高效。因此在物流专业的实际教学中，要注重对信息化的合理应用，让物流技能人才的培养取得更好的成效，为社会提供高素质的物流人才。本文分析信息化教学的相关问题，希望对中职物流开展教学信息化改造是有帮助的。
关键词：中职物流专业；信息化教学；教学策略
国内物流业迅速发展，成为了国民经济中的重要支柱，现代物流不同于传统物流，借助信息化对行业资源充分整合，物流业的运行更加高效。而国内物流业整体发展比较晚，技术比较落后，尤其是信息化物流的人才更是十分缺乏，很大程度上对行业发展造成影响，因此中职物流的实际教学中，注重对信息化的应用，让学生的物流技能得到全面培育。
一、物流企业对管理人才的需求
（一）战略性物流管理人才
主要是从事物理流程规划、设备开发、管理机制等领域的高层次研究管理人才，主要的特点，就是在物流管理中，具备非常强的前瞻性，对物流活动有非常全面的认知，全局观念非常强，对物流企业展开战略布局。
（二）管理运营类的人才
这类人才对物流专业有着十分深入的理解，可以对物流专业技术展开充分应用，在企业管理中运营专业性非常强。在这个基础上，对其他的一些相关专业也是有所了解的[1]。比如电商和信息化管理，对相关专业的一些操作流程也是有基本认知。
（三）技能操作型人才
这类的物流人才，主要是对报关、运输、仓储这些环节，可以对物流信息完成整合以及录入，对企业资金展开准确核算。另外技术在不断发展，国内物流业的信息化水平逐渐成熟[2]。在很大程度上已经取得了规模话的成就，技能操作类的人才，也是行业内非常需要的。
二、中职物流专业信息化教学的主要问题
（一）教学目标不明确
当下在很多的学校开展物流教学，注重学生对物流知识的掌握，在很大程度上忽视了信心化实践。因为物流教学的目标不是非常明确，导致了学生对一些物流信息化操作不是非常了解，另外是很多的学校，对物流教学开展信息化改造，但是没有体现出自己的特色，信息化教学并未形成自己的体系。
（二）缺乏实践环节
物流是注重实践性的专业，在国内的起步比较晚[3]。很多方面的教学设施不是十分充足，在物流教学的实际开展中，难以满足学生在物流实践方面的学习需求。这样学生对物流的学习，难以做到理实结合，物流能力的发展不是非常全面。
（三）教学方法比较传统
教育体制不断革新，一些中职学校的教师，在物流教学中采用的还是非常传统的模式以及方法。这样物流教学十分枯燥，难以将学生的兴趣充分激发。
很多的教师采用照本宣科的手段，运用这样的模式，学生会对物流专业的知识进行记忆，但是实践能力有待提升，这在很大程度上降低了学生对特定物流问题的解决能力。
（四）教学评价主观化
很多的学校物流教学模式十分传统，教师运用的教学评价，是比较主观的，会对学生的物流学习展开总结性评价，忽视了对学生物流学习过程性评价。这样很大程度上，影响了学生物流应用能力。
三、中职物流专业信息化教学的对策
（一）明确信息化教学目标
学校在开展物流教学的时候，要将特色信息化作为专业发展的方向，并建立面宽点深的教育理念，对于物流教学中的一些重难点要进行充分体现，并让物流教学的目标更加明确。另外是在物流教学中运用信息化，要培养出在物流信息化方面有着良好技能水平以及职业素养的人才，这是物流教学的主要目标，也是对社会需求的一种迎合。
（二）坚持校企合作，完善课程体系
物流教学的实际开展中，运用信息化手段，要注重对课程的合理设置。课程内容要符合社会的需求，并体现出生本理念。当下中职学校培养物流人才，要以企业的客观需求作为主要导向，为企业输送岗位需要的物流人才，也是为了提升毕业生的就业竞争力。这就需要借助校企合作，与一些物流企业联合起来，共同为信息化物流技能人才的培养提供支持。要让师生深入到物流企业的内部，在其中对物流专业的各类知识以及技能展开充分应用，加强学生对信息化物流的认知和掌握，并了解到信息化对现代物流业的重要性。
（三）改进物流教学方法
在物流教学中，教师要借助信息化，对教法和内容展开适当革新，结合企业的需求，对物流教学的内容进行针对性设计，尤其是实践教学方面，关系到学生对物流技术是否有足够的应用实践能力。另外结合课程需求，将项目化教学、案例教学与信息化教学结合，提升学生对物流问题的解决能力。
（四）加强实践教学
物流教学展开信息化的改造，教师要加强对实践教学的重视，组织有效的实践活动，摆脱以往在物流教学中，学生只注重物流理论学习的情况，借助校内外的实训课程，让学生的物流实践经验更加丰富。另外是教师要设置合理的教学手段，借助真实性的案例，让学生接受物流实践方面的磨练。
结束语：
总之，在中职学校的物流教学中，学校和教师要对信息化教学加强重视，借助信息化手段，让学生在物流专业方面形成综合应用能力，并提升学生物流专业方面的信息化操作技能，为未来进入到物流行业打下基础。
参考文献：
[1]罗巧云，杨钊.新疆中职院校专业技能教育和德育融通实践性探索——以霍尔果斯中等职业技术学校物流专业为例[J].江苏商论，2019(10):115-116+141.
[2]林永纳.行知合一下的中职物流专业“双师型”教师培养效果分析——以东莞某中职学校为例[J].课程教育研究，2019(29):180-181.
[3]陈淑娴.行知合一下双师型教师现状的多维度调查分析——以珠三角中职物流专业教师为例[J].科教导刊(上旬刊)，2019(01):184-185.