摘要：中职学校最近几年十分重视就业指导，通过对中职学生进行职业生涯规划能指导学生们对专业发展进行客观的认知并做好准备工作，有助于学生们更好的参与到岗位工作中。但是在进行职业生涯规划教育的过程中仍然存在一些问题，例如职业生涯规划教育缺乏系统性支持，未能引导中职学生对职业发展进行科学的认知，也没有对未来发展实施精准的把握。所以需要班主任做好职业生涯规划的各项教育工作，引导中职学生做好职业生涯规划工作，强化职业教育的效率。
关键词：班主任；中职学生；就业压力；职业生涯规划；职业定位
前言：班主任是对中职学生进行班级管理和职业引导的重要角色，对中职学生们的实际情况有着充分的把握，可以根据实际情况对中职学生开展针对性的知识教育和行为引导。职业生涯规划是中职学生需要考虑的一项内容，班主任应该对学生们开展高水准的职业教育和行为指导，发挥出自身所具备的教育优势，帮助中职学生实现准确的职业定位并规划生涯发展，通过多种途径提高学生们的综合竞争能力。这样有助于职业教育工作的顺利开展，提高职业生涯规划的教育质量。
一、班主任对中职学生进行职业生涯规划教育的价值分析
（一）有助于中职学生正确认知自身，启发学生们思考人生
职业生涯规划是中职班主任应该做好的教育工作，通过对中职学生开展此项教育能引导他们对职业发展进行合理的认知，也能对日后的岗位工作进行思考。班主任和中职学生的关系比较密切，通过对中职学生开展针对性的职业教育并引导他们做好生涯规划，班主任能鼓励学生们进行职业定位的思考，同时也可以关注自身兴趣爱好与职业发展之间的关系[1]。这样可以引导中职学生通过职业发展的知识进行学习，通过进行多个方面的技能训练提高学生们的综合素养。
（二）通过开展职业生涯规划教育引导中职学生树立正确的职业理想和目标
研究指出职业生涯规划是中职学生需要考虑的一项内容，班主任应该对学生们开展高水准的职业教育和行为指导，发挥出自身所具备的教育优势，帮助中职学生实现准确的职业定位并规划生涯发展。通过对中职学生开展职业生涯规划可以借助多种形式进行职业教育和综合能力的培养，帮助学生们对职业发展进行全面的认知，明确本专业在市场发展中体现出的发展情况。同时，班主任也可以立足社会实践等方式激发中职学生的潜能，在获得实践经验的基础上也能加深对职业发展的理解程度。这样能逐渐引导中职学生树立正确的职业发展和就业观念，有助于提高中职学生的职业竞争能力，以更好的姿态参与到岗位工作中。
二、中职班主任对班级学生进行职业生涯规划教育的对策分析
（一）引导中职学生正确评价自己并鼓励他们努力学习专业知识
班主任应该对学生们开展高水准的职业教育和行为指导，发挥出自身所具备的教育优势，帮助中职学生实现准确的职业定位并规划生涯发展，鼓励学生们更好的参与到专业知识探究和学科素养培养中。
基于职业生涯规划的目标和中职学生体现出的专业基础，班主任应该引导中职学生正确评价自己并鼓励他们努力学习专业知识，给职业生涯规划提供更好的基础支持。
班主任需要引导中职学生评价自身，关注到自身所具备的职业竞争优势和存在的缺点。在对进行职业生涯规划教育的过程中，班主任应该指导学生们从性格特点、社会关系、专业能力、发展潜能以及自身期许等方面对自己进行全方面的评价，根据多种因素确定职业发展目标[2]。班主任需要对中职学生实施客观的评价，根据学生们已经制定的职业发展规划进行优化，保障职业发展规划的科学性。班主任也应该鼓励中职学生进行专业技能知识的学习，给职业发展和未来规划提供专业知识的支持。班主任可以通过班会对班级学生讲解专业知识学习的重要性，尽可能创造出实践探索的机会，提高理论知识和社会实践进行结合的程度，这样有助于提高中职学生对职业发展和生涯规划的整体认知程度。
（二）引导班级学生制定合理的职业生涯发展目标，通过各阶段的努力逐渐实现规划目标
在当前教学环境下，中职班主任应该对学生们开展高水准的职业教育和行为指导，帮助中职学生实现准确的职业定位并规划生涯发展，有助于学生们更好的参与到职业发展中。班主任除了做好引导中职学生正确评价自己并鼓励他们努力学习专业知识这项工作之外，也应该指导班级学生制定合理的职业生涯发展目标，通过各阶段的努力逐渐实现规划目标。
在帮助中职学生制定职业生涯规划的过程中，班主任应该坚持分步实现的教育原则，引导班级学生制定科学的总体规划目标和不同阶段应该实现的目标。总目标就是让中职学生通过不同阶段的努力实现职业规划的最终目标，阶段性目标是将职业规划的总目标进行拆解并生成不同的阶段目标，更加贴合中职学生的生活与专业知识学习的实际情况。这样能鼓励中职学生依次实现不同阶段的目标，有助于生涯规划总目标的有效落实[3]。同时，班主任也需要努力提高中职学生的职业竞争能力。班主任既要鼓励中职学生对英语等基础学科知识进行学习，也应该拥有健康的身体素质，更需要养成高尚的道德品质和行为准则。这样有助于提高中职学生的职业竞争能力，利于学生们更好的参与到职业发展和岗位竞争中。
结论：班主任应该对学生们开展高水准的职业教育，引导中职学生做好职业生涯规划工作，利于中职学生更好的参与到专业知识学习和职业生涯规划中。基于职业生涯规划的目标和中职学生体现出的专业基础，本文认为班主任应该引导学生正确评价自己并鼓励他们努力学习专业知识，给职业生涯规划提供更好的基础支持。同时，班主任也应该指导班级学生制定合理的职业生涯发展目标，通过各阶段的努力逐渐实现规划目标。
参考文献：
[1]刘宇航.班主任指导中职生职业生涯规划教育的探析[J].科学咨询，2017，000(029):36-37.
[2]史吉海.中职班主任实施学生生涯规划教育的现状及策略研究[J].职教论坛，2017，000(035):25-28.
[3]管小青，徐晓黎.在中职班主任工作中强化职业生涯教育的思考[J].职业教育，2016，000(03Z):40-42.