摘要：在我国信息化技术发展背景影响下，各类新兴传媒设备广泛崛起，其中微视频资源可以在各类移动终端体系内部进行短时间自由播放。其中大部分素材都源自于社会大众日常生活层面之上，方便学生快速消化掌握，尤其对于政治教学课堂内部氛围活跃产生了不可替代的支撑功效。由此，笔者主要结合目前我国素质化教学改革风尚内部政治教学情境进行对比校验，确保目前广泛流行的微视频教学资源能够及时吸引学生的关注度，为其今后政治课程内容快速吸纳和实践单元灵活应用实力迸发，奠定较为坚定的基础。
关键词：微视频 政治教学 沿用规则 主观能动性
微视频教学特征在于精益求精，大部分资源时限不会超过30分钟，对于传播主体来讲，可以将政治课程中隐藏的创新价值观及时全面拆解，方便学生联合生活实际状况加以映射感悟，维持主题结构明确性。再就是微视频信息容量较大且保留合理趣味感知特性，学生在各类多媒体课件营造的情景协调氛围中提升注意力，愿意在课后搜集各类网络材料贯彻自主性学习动机指标。以上细节对于后期我国不同阶段政治课程教学实效提升都将产生不小的指导意义，需要相关指导教师和学生能够广泛关注并加以合理应用。
信息传递足够及时便利，合理提升政治课堂教学的实效性。结合以往实践调查经验整理解析，如今中学政治课程广泛保留深刻的价值观念体验端口，需要教师利用最新设备资源创设趣味性感知交流情境，借此强化学生主观能动性，主动联合自我生活经验作出标准感悟总结。尽管微视频资源播放时间较短，但是贵在主题内涵深刻且教育范围广阔，能够紧密联合社会生活迹象，进行阶段教学内容整编融合，提升学生对必要知识内容关注力度，保证在彼此和谐交流环境下，学生综合素质水准得到进一步提升。
信息容量明确且趣味性，方便课堂主题拓展。结合以往政治课堂鸭架式口语教学形式观察，尽管大部分教师都能够沿用多媒体课件加以讲解，但是大部分核心内容都是围绕图片、文字材料拓展，无法达到预设规范引导实效。相应地，微视频将一切声音、图像、文字等信息容量高度融合，同时借助一定趣味性形式表现，确保学生注意力长期高度集中结果，能够快速接纳教师传输的内容，并且在视频播放完后加以深度交流反馈，借此强化学生思政素质水准。
与政治课程相关的微视频资源内容的科学选取。
在初步制定教学方案期间，相关规划主体需要围绕微视频导入和课后总结功能加以灵活鉴定，必要情况下可以选择将必要教学内容制作成引导微视频，确保不同环节观念装饰效果，不至于令学生感受到任何枯燥乏味迹象。归结来讲，一切政治课程教学设计方案都需要将核心关注点投射在学生整体最近发展规则层面之上，确保阶段课程内容灌输的难度特性，至此学生好奇感知心理才能全面激活，进一步发挥内部感知潜能并顺利步入后续发展层次之上。经过支持性力量研习过后，便需要针对既定教学内容实施匹配讲解。
微视频呈现方式和学习回应结果在课堂内部的灵活沿用。 首先，当一切政治课程难点整理完毕过后，就可以全面投入到微视频辅助单元制作环节之中了，毕竟微视频辅助性教学引导资源与其余学科存在广泛区别，需要教师利用教科书内部典型、真实感性材料加以有序整编，借此高度激活学生兴趣感知端点，调动其各类实践单元和课题讨论积极适应情绪，确保不同阶段相关知识和信息得以高度融合和快速传输转接，保证学生个体对于具有政治理论的高度认同结果。例如：指导教师在讲解世界和中国人口资源、环境探究课题期间，可以制作与此类题材相关且时间不超过6分钟的微视频材料，尽量将中国以及世界典型人口、资源以及环境冲突问题表述完全，包括世界目前人口数量已经超出70亿，正日趋接近地球最大人口承载力;资源匮乏，分布不均，年消耗量剧增;环境恶化，全球变暖现象明显;中国人口世界最多，且受教育程度不高，分布不均;人均占有资源量居世界后列且资源使用中浪费现象严重;环境污染严重，雾霾来袭等等。长此以往，使学生沉浸于教师创设的氛围中，真切体会到人口、资源、环境问题迫在眉睫，亟待解决。
其次，有了精心设计的微视频，还必须让其最大限度地发挥作用——成为学生在课堂上充分“议论”的有效依据。课堂上，学生以六人小组的形式围坐在一起，讨论和交流自己的视频学习单。这一过程，就是将学生个体独立学习产生的“思维火花”有机整合的过程，是生生之间相互影响，相互教育，不断接近其“最近发展区”的过程，更是学生合作能力和合作精神得以培养的过程。学生的答案经过课堂上的相互交流和分享，经过教师的有效引导，水到渠成地达成了“必须实施可持续发展战略”这一共识。
综上所述，经过微视频资源在中学政治课堂高度沿用过后，学生课程感知主动性得到全面激活，能够借助标准课本内容和日常生活经验，进行视频资料内涵深度解析，为日后政治素质完善和个性化思维形式拓展奠定深刻适应基础。需要注意的是，以往一切教学引导单元，都需要师生围绕微视频资料进行和谐交流氛围塑造，长此以往，有关既定课题深度认知点才能顺利绽放，标准教学引导指标也就因此顺利达成。